Dotazy z oblasti gymnaziální vzdělávání
Dobrý den, ráda bych se zeptala, zda má být lyžařský výcvik povinně zařazen do švp školy nebo záleží na každé škole, zda ho organizuje či ne. Děkuji předem za odpověď.
Je určitý rozdíl v tom, zda se jedná o lyžařský výcvik na úrovni nižšího gymnázia, kde se ŠVP vytváří podle RVP ZV, nebo na úrovni vyššího gymnázia, kde se ŠVP vytváří podle RVP G. V RVP ZV je učivo doporučené. Lyžování je zpravidla řazeno do 7. ročníku základního vzdělávání. Z toho vyplývá, že lyžování na nižším stupni […]
Dobrý den, máme v péči mimořádně nadaného chlapce, který je nyní ve 4. třídě (má vypracováno IVP, dochází k obohacování učiva). Jeho rodiče aktuálně vznesli dotaz, zda je možné, aby jejich syn už nyní vykonal přijímací řízení na osmileté gymnázium a nastoupil tak případně na gymnázium s ročním předstihem. V praxi by to znamenalo, že by přeskočil 5. třídu. Je toto vůbec možné a pokud ano, tak jakým způsobem v takovém případě postupovat. Předem děkuji za odpověď.
Aby žák mohl konat jednotnou přijímací zkoušku a případně být přijat na osmileté gymnázium, musí být žákem pátého ročníku ZŠ. Zákonný zástupce požádá ředitele základní školy o zařazení do vyššího (pátého) ročníku. Více postup přeřazení popisuje §30 a §31 Vyhlášky 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných viz níže. S […]
Rád bych se zeptal, zda pokyn z webu revize.edu.cz \“1. září 2025 – nejpozději musí gymnázia zahájit vzdělávání podle školních vzdělávacích programů upravených podle revidovaných gymnaziálních RVP.\“ platí pro všechny ročníky, nebo např. pro první ročníky (v případě, že výuka informatiky na takové škole začíná v prvním ročníku).\“ Současně bych se rád zeptal, zda je povinností škol uvést/vytvořit vzdělávací oblast Informatika do ŠVP k 1. září 2022 i v případě, že škola zahájí výuku nové informatiky až k 1. září 2023.
Odpověď přináší text Opatření ministra: „Gymnáziaposkytujícívzdělávání v oborechvzdělání 79-41-K/41, 79-41-K/61 a 79-41-K/81zahájí vzdělávání podle školního vzdělávacího programu vytvořeného podle Rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia vydaného tímto opatřením nejpozdějiod 1. září 2025ve všech ročnícíchoboru vzdělání 79-41-K/41 a vyšších stupňůoborůvzdělání 79-41-K/61 a 79-41-K/81.2.Nižší stupeň víceletého gymnázia 79-41-K/61 a 79-41-K/81zahájí vzdělávání podle školního vzdělávacího programu vytvořeného podle Rámcového […]
Prosím o vysvětlení, zda-li v ŠVP podle RVP ZV, může být vzdělávací oblast Člověk a svět práce zařazen na nižším gymnáziu podle vybraných vzdělávacích okruhů například do IKT, Výchovy k občanství apod. nebo musí fungovat jako samostatný předmět.
Obecně platí, že si škola stanovuje předměty dle svého uvážení, podstatné jsou očekávané výstupy v RVP, aby byly rozpracované v ŠVP, a zahrnuty v předmětech školy. Základní rámec z RVP pro Člověk a svět práce, který stanovuje postup zařazení pro do ŠVP: “Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je na 2. stupni rozdělen […]
Můj dotaz se týká podoby maturitního vysvědčení. V ministerských podkladech týkajících se poslední změny to není explicitně uvedeno, a pro mnohé žáky je to klíčové kritérium. DOTAZ: V případě, že se žák rozhodne nematurovat z nově nepovinných předmětů v profilové části (čjl a cj), bude se jeho celkový průměr počítat pouze ze zbylých (tedy dvou profilových) předmětů? A to hlavní: bude na tomto rozhodnutí nějak záviset možnost získat vyznamenání?
Celkové hodnocení na vysvědčení o maturitní zkoušce se dle stávající platné legislativy opatřením obecné povahy nezměnilo. Platí tedy, že se počítá ze všech povinných zkoušek uvedených na tomto vysvědčení. Z didaktických testů společné části budete hodnocen pouze „uspěl“/„neuspěl“, výsledek na vysvědčení „uspěl“ nijak celkové hodnocení neovlivní. V závislosti na tom, kolik dalších profilových povinných zkoušek […]
Můj dotaz se týká výuky předmětu Informatika.Podle RVP je minimální časová dotace 4 hodiny.Tak to máme i my. Uvažujeme ale o změně. Na internetu jsem našla příklady ŠVP, kde učili Informatiku jako samostatný předmět 2 hodiny a zbytek měli „rozprostřen“ do dalších předmětů, kde se využívaly praktické dovednosti, jako je tvorba prezentací, tabulek, e-learning. Je to opravdu možné?
Ano, to je možné. RVP výstupy ze vzdělávací oblasti / oboru „Informační a komunikační technologie“ budete naplňovat nejen v „Informatice“, ale i v dalších vyučovacích předmětech. Zpracováváte-li ŠVP v InspISu, zadejte do všech předmětů, kde se bude alespoň část praktických dovedností z ICT vyskytovat, také „Vzdělávací oblast / obor“ „Informační a komunikační technologie“ a propojte […]
Zajímá mě, jakou formou musí proběhnout řízení ohledně IVP. Na některých školách funguje systém tak, že žák (zákonný zástupce) podá Žádost o poskytnutí IVP, ke které ředitel školy dle svého uvážení poskytne souhlas, či nikoliv, načež ŠPP individuálně vzdělávací plán vypracuje. V některém z prováděcích předpisů pro ředitele škol je ale uvedeno, že celá procedura musí projít oficiálně správním řízením. Osobně mám vůči takovému postupu výhrady, už proto, že správní řízení je velice dlouhá procedura, kdy žákovi de facto nejsou poskytována podpůrná opatření (na formální úrovni, samozřejmě), navíc IVP se může během roku měnit dle potřeby, to opět musí projít při každé změně správním řízením?
Pokud dotaz směřuje za individuálním vzdělávacím plánem zakotveným § 16 školského zákona (lze tak usuzovat dle zmínky o poskytování podpůrných opatření), je postup jeho tvorby a realizace nastaven § 3 vyhlášky č. 27/20016 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Žádost zletilého žáka/zákonného zástupce je zde legislativně zakotvena v § 4 (po novelizací vyhlášky je žádost o […]
Zajímá mě, jaké úrovně musí dosáhnout podle RVP v dalším cizím jazyce studenti víceletých gymnázií. Máme angličtinu a jako další cizí jazyk od primy 3x týdně španělštinu.
Výstupní úrovně v cizích jazycích ve vzdělávání na gymnáziích vycházejí v RVP pro gymnázia. Úroveň pro první cizí jazyk je B2 (dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky) a pro další cizí jazyk se jedná o úroveň B1.
Pokoušíme se ve škole snížit administrativní zátěž třídních učitelů a diskutujeme o možnostech úpravy třídní knihy nebo možnosti některé části třídní knihy nevyplňovat. Avšak marně hledáme vyhlášku, metodický pokyn nebo jakýkoli jiný předpis, který by jednoznačně určoval povinnosti, tedy co musí třídní kniha obsahovat, tedy, co by v ní být nemuselo.
Dle veřejně dostupných informací (obecné a specifické právní normy a webové stránky MŠMT a Ministerstvem přímo řízených organizací poskytujících podporu školám) je třídní kniha jedním z povinných dokumentů, který škola vede (§ 28 odst. 1 písm. f školského zákona). Každá škola je podle tohoto ustanovení povinna vést třídní knihu tak, aby obsahovala „průkazné údaje o […]
Provádíme revizi ŠVP 4letého gymnázia a rádi bychom jako další cizí jazyk zařadili čínštinu. Je tato varianta možná? A lze případně vyučovat i v 6letém oboru gymnázia?
Cituji text RVP G: Do školního vzdělávacího programu musí být zařazeny nejméně dva cizí jazyky, jedním z nich musí být jazyk anglický. Do ŠVP vyššího stupně gymnázia tedy lze zařadit jako další cizí jazyk jazyk čínský. Pro nižší stupně gymnázia platí poznámka k učebnímu plánu RVP ZV: Další cizí jazyk může být německý, francouzský, španělský, […]
Kontakt
Veronika Sováková
Garant Konzultačního centra