Dotazy z oblasti předškolní vzdělávání
Téma RVP PV
Dobrý den, prosím jaký test (a kde ho najdu) NPI zajistilo ke zjišťování jazykové úrovně dětí – cizinců v mateřské škole? Děkuji Vám.
Pro povinné předškolní vzdělání NPI ČR vytvořilo Kurikulum češtiny jako druhého jazyka pro povinné předškolní vzdělávání, které je podkladem pro poskytování jazykové podpory dětem s OMJ v mateřské škole. Při poskytování jazykové podpory by měla mateřská škola vycházet z tematických oblastí, které kurikulum obsahuje. Kurikulum obsahuje vše, co by dítě s OMJ mělo ovládnout V […]
Je potřeba upravit ŠVP pro přípravnou třídu v souvislosti s opatřením ministra ze srpna 2021? Myslím tím jazykové vzdělávání dětí cizinců.
Nový systém podpory dětí/ žáků cizinců (jazyková příprava v pověřené škole) platný od 1.9.2021 se nevztahuje na přípravné třídy. ŠVP není třeba měnit.
Mám dotaz týkající se podmínek vzdělávání v MŠ, které jsou součástí ŠVP. Na semináři k RVP PV mi bylo sděleno, že podmínky vzdělávání již nejsou povinnou součástí ŠVP a dokonce se doporučuje je neuvádět, jelikož je jedná o část, která se může každým rokem měnit,a je vhodnější je uvádět do ročního plánu školy. Druhý dotaz se týká konkretizovaných výstupů pro předškolní vzdělávání, které vstoupily v platnost 1.9.2012. Mají se tyto konkretizované výstupy nějak rozpracovat do ŠVP?
Podmínky vzdělávání jsou stanoveny v zásadách pro zpracování ŠVP (viz 10. kapitola RVP PV), proto je nelze v ŠVP pominout. Navíc musí být popsány ze všech oblastí uvedených v 7. kapitole RVP PV (věcné, životosprávné …). Změny podmínek lze v ŠVP zachytit v podobě aktualizace. V informacích, které MŠMT ohledně konkretizovaných očekávaných výstupů (KOV) zveřejnilo […]
Můžete mi poradit, kde si můžu objednat dokumenty k RVP pro předškolní vzdělávání?
Tisk a prodej rámcových vzdělávacích programů (RVP) zajišťovalo nakladatelství Tauris (divize Ústavu pro informace ve vzdělávání), organizace však zanikla a dokumenty v této podobě již k dispozici nejsou. V elektronické podobě je lze nalézt na: http://www.msmt.cz/vzdelavani/ramcovy-vzdelavaci-program-pro-predskolni-vzdelavani http://www.msmt.cz/vzdelavani/konkretizovane-ocekavane-vystupy-rvp-pv?highlightWords=konkretizovan%C3%A9+o%C4%8Dek%C3%A1van%C3%A9+v%C3%BDstupy http://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/prilohy/8125/manual_k_priprave_svp_materske_skoly.pdf http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/prakticky-pruvodce.pdf http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/Autoevaluace-M%C5%A0_edit_final1-.pdf http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/VUP_Metodika_PV-2007-07-18.pdf
Jsou nějaké směrnice, které přesně určují, kolik času denně by předškolní dítě mělo strávit řízenou činností (tj.výuka vedená učitelkou a zájmové kroužky) a kolik času by mělo být věnováno volným hrám dle výběru dětí?
Platné právní předpisy časový poměr mezi spontánními a řízenými činnosti nestanovují. Odpověď na Váš dotaz nabízí RVP PV, tj. Rámcový program pro předškolní vzdělávání (dostupný na http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVP_PV-2004.pdf), a to zejména v kapitole Podmínky předškolního vzdělávání (str. 34), kde je mj. uvedeno, že organizační zajištění chodu mateřské školy je plně vyhovující, jestliže: • Denní řád je […]
Prosím o radu .Zabýváme se tedˇ ve školce zapracováním konkretizovaných očekávaných výstupů do ŠVP a tak trochu tápeme, jestli je využívat při tvorbě TVP a nebo je zapracovat do diagnostických archů /spíše asi do obojího/.
Již v dubnu tohoto roku k otázce konkretizovaných očekávaných výstupů (KOV) zveřejnilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) informaci na této internetové adrese: http://www.msmt.cz/vzdelavani/konkretizovane-ocekavane-vystupy-rvp-pv?highlightWords=Konkretizovan%C3%A9+o%C4%8Dek%C3%A1van%C3%A9+v%C3%BDstupy. Z dosavadních vyjádření MŠMT vyplývá, že funkcí KOV je navodit pedagogům konkrétnější představu o tom, čeho by děti zpravidla (s ponecháváním prostoru pro individuální míru zvládnutí toho kterého očekávaného výstupu) měly […]
Jaký je optimální procentuální poměr řízených a neřízených aktivit v předškolním vzdělávání?
Přesný poměr spontánních a řízených aktivit není nikde číselně předepsán. Jedná se o jejich vyvážený poměr s ohledem na individuální možnosti dětí. V Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání je uvedeno: Kapitola 7.4 Organizace Organizační zajištění chodu mateřské školy je plně vyhovující, jestliže: Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený, a to […]
Kontakt
Veronika Sováková
Garant Konzultačního centra