Dotazy z oblasti revize ICT
Dobrý den, prosím o odpověď, zda je možné zavést výuku nové informatiky tímto způsobem. Od 1. 9. 2022 zahájíme postupný náběh podle metod. pokynu bod c) – 4. roč. řádně, 6. + 7. roč. bez návaznosti s vypracováním přechodného období, 5., 8. a 9. roč. podle starého ŠVP. Zvolili jsme modelový ŠVP Nebojácně vpřed. Je možné, abychom od 1. 9. 2022 v 6. i 7. ročníku vyučovali učivo určené pro 6. ročník v modelovém ŠVP, když není návaznost? Pak by to znamenalo, že žáci 7. ročníku neprojdou obsahem učiva 9. ročníku, což bychom uvedli v přechodném ustanovení. Nebo je třeba, aby žáci v 7. ročníku začali učivem určeným v ŠVP pro 7. ročník? Zároveň nevím, zda správně chápu úpravu výstupů v přechodném období. Je to tak, že budeme vyučovat v celém rozsahu platného ŠVP v jednotlivých ročnících a vyznačíme pouze ty výstupy ŠVP, které pouze nebudeme klasifikovat, ale budou realizované? Nejedná se tedy o redukci učiva v ročnících, pro které je třeba stanovit přechodné ustanovení?
Dobrý den, vámi navrhovaný a popsaný model je určitě možný a v pořádku. Pro žáky, u nichž nebude navazovat učivo bychom, po shlédnutí tematického vymezení vámi použitého modelového ŠVP, navrhovali vytvořit přechodné ŠVP pro 7. – 9. ročník tak, že vynecháte témata, která nejsou nutná pro splnění RVP (robotické stavebnice a projekty). […]
Potřebovala bych si ujasnit výuku Wordu a PowerPointu v informatice (na nižším i vyšším gymnáziu). Můžeme v novém ŠVP ponechat výuku (alespoň základů) Wordu a PowerPointu v hodinách informatiky? Nebo je musíme učit v jiných předmětech, protože informatika by se nyní měla primárně věnovat rozvoji informatického myšlení. Naším cílem je studenty naučit základní používání, které pak využijí při tvorbě projektů (v předmětech mimo informatiku) a SOČek. Děkuji za odpověď.
Vámi popsaná varianta je naprosto relevantní. Jen bychom doporučili neučit kancelářské programy (mít je jako cíl), ale využít je pro tvorbu Vámi zmiňovaných projektů a SOČek tak, aby si žáci osvojili jejich základní funkce a základní typografická pravidla tím, že budou vše používat v reálných situacích („referát“ na ČJ bude mít stejná pravidla jako v […]
Od školního roku 2022/23 chceme do výuky zavést rozšíření výuky ICT dle nového RVP. Řešíme otázku, zda je administrativně správným postupem zavést posílení ICT \“skokově\“ pro všechny ročníky zároveň (od 4. do 9. ročníku), tak, aby byla splněna podmínka poskytování ICT ve všech předepsaných ročnících nejpozději k roku 2023, resp. 2024. Děkuji za odpověď
Je možné provést posílení informatiky tzv. skokově. Pokud budete zavádět informatiku do všech ročníků od příštího či přespříštího školního roku, nepůjde to ani jinak. Je nutné aby nejpozději od 1.9.2024 probíhala výuka informatiky dle revidovaného rvp z r. 2021 ve všech ročnících druhého stupně (na prvním stupni o rok dříve).
Chtěla bych se zeptat, kterým RVP se řídí nižší ročníky šestiletého dvojjazyčného gymnázia v souvislosti se zavedením nové informatiky a digitálních kompetencí a kterým vyšší ročníky? Je závazné pro nižší ročníky tohoto gymnázia RVP ZV nebo mají nějaké speciální RVP? A jak je to u vyšších ročníků?
Dvojjazyčná gymnázia mají svůj rámcový vzdělávací program, který je koncipován pro všechny ročníky, tedy ty nižší i vyšší.
Pokud chci do výuky informatiky zařadit vedle \“nové informatiky\“ i výuku v programech (MS Word, Power Point atd.), smím tato témata zařadit i do nového ŠVP (s tím, že vlastně nejsou potřeba k žádnému žádanému výstupu)? Nebo ho mohu zařadit jen do tématického plánu (bez toho, aby bylo zmíněno v ŠVP)?
Z vašeho dotazu není jasně patrné, co znamená „výuka v programech (MS Word, Power Point atd.).“ Do výuky informatiky lze práce v uvedených programech zařadit. Patří to k rozvoji digitální gramotnosti a v RVP ZV je uvedeno: Na konci základního vzdělávání žák: ovládá běžně používaná digitální zařízení, aplikace a služby; využívá je při učení i […]
Pracujeme na změně Školního vzdělávacího programu. Vyhodnotili jsme si, že pro nás bude nejlepší začít realizaci podle nového ŠVP se zapracovanými digitálními kompetencemi v 1.-4. ročníku a 6. ročníku. Máme vydat celý nový školní vzdělávací program s tím, že zapíšeme jak celý ŠVP postupně nabíhá nebo můžeme vydat dodatek ke staré verzi ŠVP a počkat na to, až doběhne náběhové období a vydat verzi novou ? Ptám se z toho důvodu, že je v nové verzi ŠVP u nás změna hodinových dotací v jednotlivých předmětech apod. Děkuji za odpověď
Dobrý den, tak, jak dotazu rozumíme, jedná se o tři věci. 1) Otázka formy vydání upraveného ŠVP. Forma vydání úprav a změn je v pravomoci ředitele školy, musí být zajištěna jednoznačnost a srozumitelnost upraveného ŠVP (úpravy lze například vydat v dodatku k ŠVP, nebo lze vydat upravený ŠVP se zapracovanými změnami, nebo vydat novou verzi ŠVP). Bez […]
Prosím o radu s obsahem výuky IVT na vyšším stupni našeho gymnázia v souvislosti se změnou RVP G. Náš stávající ŠVP obsahuje revidovaný obsah RVP sice celý, ale zčásti ve volitelných seminářích (konkrétně návrh databází a formální programovací jazyky nejsou obsaženy v plánu předmětu IVT, který realizujeme povinně pro všechny studenty v 1. a 2. ročníku v rozsahu dvou hodinn týdně, ale jsou obsaženy ve volitelných seminářích IVT ve 3. a 4. ročníku). Splňujeme v takovém případě cíl revize RVP v oblasti ICT?
Obsah informatiky je závazný pro všechny žáky. Tedy nejen jako nabídka (volitelné předměty) ale jako obsah v povinném předmětu, tj. předmětu, který absolvují všichni žáci. Obsah informatiky tedy musí být realizován v povinném předmětu / povinných předmětech a jsou na to závazně určené 4 hodiny v učebním plánu (RUP). Pokud např. škola v informatice realizuje […]
Můžeme od příštího školního roku 2022/2023 najet s učivem nové informatiky ihned ve všech ročnících nebo opravdu musíme najíždět v jednotlivých ročnících postupně?
Ano, můžete začít s novým ŠVP ve všech třídách zároveň. Jen musíte mít vyjasněnou a ošetřenou případnou návaznost učiva mezi jednotlivými ročníky. V případě spuštění výuky podle nového ŠVP ve všech ročnících od stejného data může dojít k situacím, že žáci budou v ročníku navazovat na znalosti a dovednosti z ročníku předchozího, kdy se ještě […]
Musí být v novém ŠVP (nová informatika) číselné kódy očekávaných výstupů?
Obecně vzato má škola v ŠVP povinnost distribuovat, případně rozpracovat očekávané výstupy z RVP ZV do předmětů a ročníků. Podstatné je, aby byly rozpracovány všechny očekávané výstupy konkrétního vzdělávacího oboru. Kódy očekávaných výstupů jsou nástrojem, který pomáhá při práci s RVP ZV udržet si přehled o jejich distribuci případně rozpracování do předmětů a ročníků. Proto se objevují například […]
Dotazuji se na učebnice, které jsou pro budoucí informatiku a jsou uvedeny na vašich stránkách např. Programování ve Scratch pro 2. stupeň základní školy – rozšíření pro víceletá gymnázia a další. Budou pouze v elektronické verzi nebo i v papírové? Kde lze zakoupit, cena?
Učebnice jsou k dispozici pouze v elektronické verzi a to na stránkách iMysleni.cz v sekci Učebnice. Učebnice byly vytvořeny v rámci projektu Podpora rozvíjení informatického myšlení, spolufinancovaného Evropskou unií. Jako výstupy tohoto projektu jsou učebnice ke stažení zdarma pro širokou veřejnost.
Kontakt
Veronika Sováková
Garant Konzultačního centra