Projekt PPUČ pracuje s digitální gramotností (DG) a informatickým myšlením (IM).
Informační gramotnost je pojem širší než digitální gramotnost.
Odlišnosti těchto pojmů jsou rozklíčovatelné přes jejich obsah:
Informační gramotnost (dle konceptu ČŠI) využívá pro hodnocení rozvoje informační gramotnosti tyto indikátory:
1. Práce s informací
2. Tvorba vlastního obsahu
3. Práce s digitálními technologiemi
4. Bezpečnost a etické chování v digitálním prostředí
5. Řešení problémů
6. Komunikace a spolupráce
7. Osobní vzdělávací prostředí žáků a učitelů

Projekt PPUČ využívá koncepci použitou při návrhu revizí ICT (http://www.nuv.cz/folder/294/display/), kde jsou témata Informatiky a ICT rozdělena do „informatického myšlení“ a „digitální gramotnosti“.

Digitální gramotnost je rozpracovaná do tematických oblastí:
1. Člověk, společnost a digitální technologie
2. Tvorba digitálního obsahu
3. Informace, sdílení a komunikace v digitálním světě
a v jednotlivých uzlových bodech zpracované „Očekávané výsledky učení“ (https://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=82137&view=13123&view=13123).

Informatické myšlení je obdobným způsobem rozpracováno do tematických oblastí:
1. Data, informace a modelování
2. Algoritmizace a programování
3. Informační systémy
4. Počítač a jeho ovládání
a očekávané výsledků učení (http://www.nuv.cz/file/3361/)

V současném RVP se využití digitálních technologií (výpočetní techniky) vyskytuje napříč vzdělávacími oblastmi. Navrhované očekávané výsledky učení jak v digitální gramotnosti, tak v informatickém myšlení by mohly pomoci porovnání požadavků RVP, očekávaných výstupů v ŠVP a informační gramotnosti ČŠI. Tím, že jsou jednotlivé tematické oblasti v odkazovaných dokumentech rozpracovány do uzlových bodů (dle věku), je patrné, jaké kompetence by měli žáci mít v různých obdobích.