V tomto případě se zřejmě míchají dvě věci. Předně korepetice jako „povinnost“ vyučujícího a oproti tomu korepetice (klavírní doprovod) jako možnost kolektivní výuky (např. u klavíru). Začněme od kolektivní výuky – pokud škola s obtížemi může realizovat kolektivní výuku klavíristů (a to z jakéhokoliv důvodu), mohou klavíristé využít formu korepetice jako způsob „souborové hry“ v rámci kolektivní výuky. V tomto případě je vzdělávací obsah vyučovacího předmětu „korepetice“ vytvářen ze vzdělávacího obsahu (očekávané výstupy) oblasti hudební interpretace a tvorba daného vzdělávacího zaměření z RVP ZUV (s největší pravděpodobností se v tomto případě asi myslí Hra na klávesové nástroje) – jinak řečeno z očekávaných výstupů pro kolektivní hru z oblasti hudební interpretace a tvorba daného vzdělávacího zaměření (Hra na klávesové nástroje). Učitel může mít v rozvrhu korepetici, ale jako část svého úvazku, ne jako vyučovací hodinu žáka (pokud to ovšem není název předmětu, který je vyučován).