Určitě není správný pojem sloučit. V prvé řadě je nutné si uvědomit, že otázka má dvě rozdílné roviny, totiž obsahovou a organizační. Obsahová rovina je dána rozdílným vzdělávacím obsahem přípravného studia a 1. ročníku, takže již v tomto ohledu by muselo dojít k zásadní diferenciaci výuky v obou ročnících, tedy přípravném a prvním. Z hlediska organizační roviny jde potom o organizační formu výuky – v tomto případě se jedná o typ kolektivní výuky, kterou běžně praktikují i málotřídní základní školy – totiž že v jedné třídě se vyučuje dohromady např. 1. a 2. třída. Z uvedeného tedy vyplývá, že takováto výuka je možná, ovšem pouze v případě, že učitel zajistí takové podmínky, aby se děti vzdělávaly podle rozdílných obsahů – tedy takových obsahů, které jsou v souladu s RVP (v případě 1. ročníku) a obsahů, které náleží přípravnému stupni. Škola musí zajistit a garantovat rodičům, zřizovateli i ČŠI takovou výuku, která bude cíleně diferencovaná podle věku dětí – ročníků, které děti navštěvují, respektive obsahů, se kterými děti pracují. V opačném případě je takový způsob výuky nepřijatelný a odporuje zásadám a principům RVP ZUV a je v podstatě v rozporu s legislativou. S ohledem na charakter výuky VO – kolektivní výuka, která je spíše individualizovaná, je poměrně častá praxe, že se žákovi učitel věnuje samostatně a obsah výuky tedy může přizpůsobit i při spojených ročnících.