Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Téma Ostatní
Pracuji na středním odborném učilišti a v současné době jsem třídní učitel. Prosím o radu, kam se zařazují následující činnosti, zda do přímé či nepřímé pedagogické činnosti: doprovod žáků na výchovný koncert a jiná kult. představení, exkurze se žáky, dozor o přestávkách (i zde probíhá výchovné působení na žáky), celodenní tzv. seznamka pro žáky 1 ročníku, kdy spolu s psycholožkou je formou her a dotazů prováděno seznamování žáků mezi sebou.
Míra přímé a nepřímé pedagogické činnosti je popsána v nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků ve znění pozdějších předpisů (novela č. 273/2009 Sb.). V části 3 je vymezen rozsah přímé pedagogické činnosti pedagogických pracovníků středních škol. Z ustanovení § 23 […]
Mohou absolventi nižšího středního odborného vzdělání s výučním listem jít rovnou na nástavbové studium?
Nástavbové studium je podle § 83 školského zákona určeno pro uchazeče, kteří získali střední vzdělání s výučním listem v příbuzném oboru vzdělání v délce 3 roky denního studia a splňují podmínky přijímacího řízení. Návaznost oborů vzdělání nástavbového studia na obory vzdělání s výučním listem je stanovena nařízením vlády. Podmínky přijímání do nástavbového studia jsou obdobné […]
Žáci 3. ročníku tříletého učebního oboru konají odborný výcvik na pracovištích firem, počet žáků ve skupině na jednoho učitele OV je např. dle NV č. 211/2010 Sb. 10. Na pracovištích jsou však žáci po jednom, dotyčný učitel OV je jezdí pouze kontrolovat. Na firmách je pro žáky určen instruktor, vše je dohodnuto smlouvou mezi školou a příslušnou firmou. Platí i v tomto případě, že na jednoho učitele OV připadne pouze těchto 10 žáků? Tvoří i tito žáci skupinu? Vím, že vyhláška č. 13/2005 Sb. v § 2 uvádí nejvyšší počet žáků ve skupině na jednoho učitele OV podle NV č. 211/2010Sb.
Počet žáků na učitele odborného výcviku stanovený Nařízením vlády se týká přímé výuky uskutečňované ve škole nebo školském zařízení – viz Vyhláška MŠMT č. 13/2005 §16 odst. 6. Důvodem pro nižší počet žáků v odborném výcviku je především bezpečnost žáků. NV se nevztahuje na odborný výcvik zajišťovaný na pracovišti fyzických nebo právnických osob, kde výuku […]
Ráda bych se zeptala na nutnost žáků vlastnit učebnice do vyučovacích předmětů. Existuje nějaké nařízení, podle kterého by žáci „museli mít“ v hodině učebnici? Lze v hodině používat pouze elektronické učebnice, které byly vytvořeny pedagogy dané školy a které jsou umístěny a zpřístupněny na webu školy?
Výběr a používání učebnic a jiných výukových materiálů je na rozhodnutí učitelů a vedení školy. Žádné legislativní či jiné ústřední nařízení v tomto směru není. Týká se to i povinnosti žáků nosit učebnice do vyučování, která může být stanovena školním řádem; předejde se tím také případným sporům mezi učitelem a žákem.
Jaký kód oboru vzdělání mají používat dvojjazyčná gymnázia zařazená do pokusného ověřování?
Dvojjazyčná (bilingvní) gymnázia zařazená do režimu pokusného ověřování podle §171 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, budou do doby schválení rámcového vzdělávacího programu pro dvojjazyčná gymnázia (RVP DG) nadále používat kódové označení oboru vzdělání 79-41-K/610. (Zdroj: Nařízení vlády č. 211/2010 […]
Návštěvníci www.rvp.cz se na stránkách dozví, jak citovat jednotlivé články, ale nikde není uvedeno, jak citovat to nejdůležitější – přímo rámcové vzdělávací programy.Domnívám se, že zveřejnění návodu jak citovat přímo tyto dokumenty by pro návštěvníky tohoto portálu bylo přínosem. Je to možné?
Bibliografické citace dokumentů mají své zásady a svá pravidla, přesto je někdy obtížné zvolit tu nejvhodnější a správnou podobu citace. Pokud citujeme rámcové vzdělávací programy, nabízí se citovat autory. Problém je v tom, že autorů je několik desítek a měl by se uvádět pouze první z nich. U naprosté většiny RVP je ale jako první […]
Ráda bych se seznámila s publikací „Kurikulární reforma na gymnáziích v rozhovorech s koordinátory pilotních a partnerských škol“ v tištěné nebo i elektronické podobě. Kde ji můžu sehnat?
Publikace je k dispozici v elektronické podobě na webových stránkách VÚP v sekci Dokumenty a publikace – Publikace VÚP ke stažení (http://www.vuppraha.cz/publikace-vup).