Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Téma ŠVP G
Můj dotaz se týká výuky předmětu Informatika.Podle RVP je minimální časová dotace 4 hodiny.Tak to máme i my. Uvažujeme ale o změně. Na internetu jsem našla příklady ŠVP, kde učili Informatiku jako samostatný předmět 2 hodiny a zbytek měli „rozprostřen“ do dalších předmětů, kde se využívaly praktické dovednosti, jako je tvorba prezentací, tabulek, e-learning. Je to opravdu možné?
Ano, to je možné. RVP výstupy ze vzdělávací oblasti / oboru „Informační a komunikační technologie“ budete naplňovat nejen v „Informatice“, ale i v dalších vyučovacích předmětech. Zpracováváte-li ŠVP v InspISu, zadejte do všech předmětů, kde se bude alespoň část praktických dovedností z ICT vyskytovat, také „Vzdělávací oblast / obor“ „Informační a komunikační technologie“ a propojte […]
Provádíme revizi ŠVP 4letého gymnázia a rádi bychom jako další cizí jazyk zařadili čínštinu. Je tato varianta možná? A lze případně vyučovat i v 6letém oboru gymnázia?
Cituji text RVP G: Do školního vzdělávacího programu musí být zařazeny nejméně dva cizí jazyky, jedním z nich musí být jazyk anglický. Do ŠVP vyššího stupně gymnázia tedy lze zařadit jako další cizí jazyk jazyk čínský. Pro nižší stupně gymnázia platí poznámka k učebnímu plánu RVP ZV: Další cizí jazyk může být německý, francouzský, španělský, […]
V současnosti na naší škole (čtyřleté a osmileté gymnázium) probíhá diskuse o klasifikaci ročníkových prací. Jeden z diskutujících navrhl zařadit tyto práce do našeho ŠVP a klasifikovat je v samostatném povinně volitelném předmětu nazvaném pracovně „Ročníková práce“. Tento „předmět“ by samozřejmě neměl hodinovou dotaci ani by ho nikdo „nevyučoval“, protože studenty by při tvorbě práce vedl zvolený vyučující v rámci svého předmětu a konzultačních hodin. Nikde jsem nenašel stanovisko k takové situaci a chtěl bych se tedy zeptat, zda je možné zařadit do ŠVP předmět bez hodinové dotace a který bude uveden na vysvědčení.
Ročníková či závěrečná práce je primárně způsob hodnocení žáka, tedy výchovná a vzdělávací strategie učitele, nikoliv vyučovací předmět zaměřený na transformaci určitého vzdělávacího obsahu do žákových znalostí a dovedností. Jinak by tomu bylo, kdybyste měli vyučovací předmět zaměřený na rozvoj klíčových kompetencí k učení, řešení problémů a komunikativní završený závěrečnou prací zaměřenou právě kompetenčně, nikoliv […]
Zajímalo by mě, zda v konkrétním ŠVP musí být v sekci Učivo zmíněno všechno učivo, které předepisuje RVP G. Uvedu příklad: v oblasti 5.5.1 Člověk a svět práce se jako podtéma objevují Finance. V rámci učiva je zde výrazněji zmíněno téma Hospodaření domácnosti. To je dále ve velké míře podrobnosti rozpracováno na „rozpočet domácnosti, typy rozpočtu…“. Náš ŠVP toto všechno musí obsáhnout, anebo jako učivo stačí napsat Hospodaření domácnosti? Ptám se proto, že např.v oblasti 5.4.1 Občanský a společenskovědní základ je v podtématu Úvod do filozofie a religionistiky uvedeno jako učivo Filozofie a v dějinách a zde je naprosto vágně uvedeno konkrétní učivo Klíčové etapy a směry filozofického myšlení, tedy není zachován princip podrobnosti aplikovaný na výše představeném tématu.
Učivo ve státních kurikulárních dokumentech pro střední vzdělávání je „závazné“, a je tedy nutno je zařadit do ŠVP v plném rozsahu. Vámi zmíněná konkrétní disproporce může být způsobena tím, že učivo Občanského a společenskovědního základu je výsledkem práce týmu didaktiků, tedy pedagogů. Pro některé části vzdělávacího oboru Člověk a svět práce byl klíčovým podkladem Standard […]
Kolik volitelných předmětů musí být žákům gymnázia minimálně nabídnuto?
Rámcový učební plán v RVP G uvádí minimální časovou dotaci pro volitelné vzdělávací aktivity 8 hodin. Z toho vyplývá, že minimálně 8 hodin za celé studium a určitě ve třetím a čtvrtém ročníku musí mít žák možnost si zvolit. Volitelná vzdělávací aktivita je taková, kterou žák neabsolvuje povinně, ale kterou si vybírá z nabídky. Tzn. […]
Pokud nabízíme semináře k maturitě, musíme i na ně mít v ŠVP vypracovaný jejich vzdělávací obsah? A je to vůbec třeba, když je v seminářích probíráno vše, co máme zapsáno v povinných předmětech?
Vše, co je ve škole vyučováno, by mělo být součástí ŠVP. Tedy i všechny volitelné předměty. Jejich osnovy mají stejnou strukturu jako učební osnovy vyučovacích předmětů, které vznikají na základě vzdělávacích oborů. Obsah volitelných předmětů by měl rozšiřovat vzdělávací obsah oborů z RVP G. Je na škole, jak zformuluje vzdělávací obsah maturitního semináře – i […]
Plánujeme doplnění ŠVP G o další profilové volitelné předměty, dále chceme více propojit školní program EVVO se ŠVP a také doplnit pasáž o zajištění výuky pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Tedy chceme uskutečnit tři změny a každou tak trochu z jiného „soudku“. Máme to řešit Dodatkem k ŠVP, který bude obsahovat tyto tři „kapitoly“, anebo máme pasáže vložit „na svá místa“ přímo do stávajícího ŠVP s tím, že u nich bude vyznačeno, od kdy jsou v platnosti?
Problematika úprav ŠVP není legislativně ošetřena. Způsob úpravy ŠVP je v kompetenci ředitele školy, který za ŠVP odpovídá. Výzkumný ústav pedagogický doporučuje dva základní postupy: 1. Úpravu ŠVP formou přílohy. Příloha obsahuje upravenou (doplněnou) část ŠVP, datum zařazení do ŠVP, datum, od kdy úprava (změna) platí, podpis ředitele, případně razítko školy 2. Úpravu formou přímé […]
Škola má samostatně zpracovaný školní program EVVO. Musí být v tomto případě v ŠVP výslovný odkaz na tento dokument jako na přílohu ŠVP? (Metodický pokyn MŠMT k zajištění EVVO – 2.3. ….“školní program EVVO tvoří zpravidla přílohu ŠVP“)
Ano. V ŠVP musí být výslovný odkaz na školní program EVVO. Ten je pak zpravidla uveden jako příloha ŠVP, ale vždy tomu tak být nemusí – oba dokumenty pak mají svou autonomii.
Lze nabízet ve třetím a čtvrtém ročníku takové volitelné předměty, aby se někteří absolventi profilovali humanitně a jiní přírodovědně?
Při zachování pravidel stanovených v RUP lze žákům nabídnout volitelné předměty, které vedou k profilaci jak humanitní, tak přírodovědné.