Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Prosím o informaci, zda žáci oboru technické lyceum a ekonomické lyceum musí mít povinně 2 týdny praxe v průběhu studia těchto oborů. Anebo si může škola ve svém ŠVP vybrat?
Praxi v daném oboru stanovuje RVP. Pro úspěšnou realizaci vzdělávání je nutné vytvářet podmínky pro osvojení požadovaných praktických dovedností a činností formou cvičení (v laboratořích, dílnách, odborných učebnách, fiktivních firmách apod.), učební a odborné praxe. Na cvičení, učební nebo odbornou praxi lze žáky dělit na skupiny, zejména z důvodů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci […]
Má být v ŠVP u položky „Dosažené vzdělání“: 1. Úplné střední vzdělání s vyučením a maturitou (toto je platném číselníku KKOV kód vzdělání L – http://www.czso.cz/csu/klasifik.nsf/i/konstrukce_klasifikace_kmenovych_oboru_vzdelani_) nebo 2. Střední vzdělání s maturitní zkouškou (toto je v RVP například obor Autotronik 39-41-L/01). Podle nás by měl být závazný číselník KKOV a podle toho doslovně vypisovat dosažené vzdělání. Ale jak to má škola psát do ŠVP?
Stupně vzdělání jsou stanoveny školským zákonem (Zákon č. 561/2004 Sb.). Označní stupně vzdělání ve školním vzdělávacím programu musí být v souladu se školským zákonem, s Nařízením vlády č.211/2009 Sb.,o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání ve znění NV č. 367/2012 Sb. a příslušným RVP. Označení stupňů dosaženého středního vzdělání uvedené v […]
V Metodice tvorby ŠVP pro SOV jsem se dočetla: „Rozsah a obsah učiva v RVP je závazný, tzn. že ho nelze redukovat. Je stanoven jako mini-mální a nezbytný základ pro dosažení požadovaných výsledků. Při tvorbě ŠVP vycházíme z výsledků vzdělávání v RVP a na jejich základě stanovíme potřebné učivo.“ Domnívám se ale, že nikde v RVP není napsáno nic o tom, že je učivo závazné. Je tam pouze, že jsou závazné Výsledky vzdělávání. Budete vydávat revize všech RVP, kde již bude Učivo závazné? Nebo mi prosím napište, kde je to RVP napsáno.
Závaznost obsahu RVP pro střední školy, tj. i učiva, vyplývá ze školského zákona §3 odstavec 2 „Rámcové vzdělávací programy vymezují povinný obsah, rozsah a podmínky vzdělávání; jsou závazné pro tvorbu školních vzdělávacích programů…“ Proto není nutné tuto závaznost uvádět v samotných RVP. Z uvedeného paragrafu vyplývá, že učivo uvedené v RVP nelze redukovat, může však […]
S manželkou nás zaujal projekt fiktivních firem (viz článek na www.novinky.cz). Dle informací z Vašich stránek to vypadá, že projekt je určený čistě pro studenty středních škol. Chceme se tedy zeptat, zda existuje nějaká možnost, jak se do takového projektu zapojit, i když jsme zaměstnanci a uvažujeme o podnikání.
Děkujeme Vám za Váš zájem. Individuální členství standardně nenabízíme, ale vidíme je jako jednu z možností rozvoje a propagace projektu a proto se nebráníme spolupráci. Centrum fiktivních firem může indiviuálním členům poskytnout přístup do sítě, CD s formuláři a stejně jako ostatním žákovským firmám styk s našimi úřady. Nemůže však nabídnout proškolení v oblasti daní […]
Proč je distační studium maturitních nástaveb jen na na soukromých školách? Je v plánu toto studium i na státní škole?
Distanční studium v jednotlivých oborech vzdělání (tedy i v nástavbovém studium) se neřídí typem školy (veřejná nebo soukromá), ale charakterem oboru vzdělání. Možnost přípravy ŠVP pro distanční studium je uváděno v kapitole č. 5 každého RVP.
Pracuji na středním odborném učilišti a v současné době jsem třídní učitel. Prosím o radu, kam se zařazují následující činnosti, zda do přímé či nepřímé pedagogické činnosti: doprovod žáků na výchovný koncert a jiná kult. představení, exkurze se žáky, dozor o přestávkách (i zde probíhá výchovné působení na žáky), celodenní tzv. seznamka pro žáky 1 ročníku, kdy spolu s psycholožkou je formou her a dotazů prováděno seznamování žáků mezi sebou.
Míra přímé a nepřímé pedagogické činnosti je popsána v nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků ve znění pozdějších předpisů (novela č. 273/2009 Sb.). V části 3 je vymezen rozsah přímé pedagogické činnosti pedagogických pracovníků středních škol. Z ustanovení § 23 […]
Na jedné škole chce inspektor, aby v ŠVP rozpracovali podrobněji průřezová témata. Něco jako tematické okruhy v základním vzdělávání. V příslušném RVP pro SŠ, ale nemůžu najít, kde jsou průřezová témata dál specifikována. Můžete mi poradit?
RVP pro odborné vzdělávání neuvádějí žádná konkrétní dílčí témata podobná tématům vyučovacích předmětů, ale blíže popisují obsah průřezového tématu, na jehož základě si školy témata stanoví, nebo jej přiřadí k jednotlivým vyučovacím předmětům (např. obsah PT Občan v demokratické společnosti zahrnuje: Osobnost a její rozvoj, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů, společnost – jednotlivec a společenské skupiny,kultura, […]
Mohou absolventi nižšího středního odborného vzdělání s výučním listem jít rovnou na nástavbové studium?
Nástavbové studium je podle § 83 školského zákona určeno pro uchazeče, kteří získali střední vzdělání s výučním listem v příbuzném oboru vzdělání v délce 3 roky denního studia a splňují podmínky přijímacího řízení. Návaznost oborů vzdělání nástavbového studia na obory vzdělání s výučním listem je stanovena nařízením vlády. Podmínky přijímání do nástavbového studia jsou obdobné […]
Obracím se na Vás s následujícími dotazy: Vedení naší školy trvá na tom, že do ŠVP musí být zařazena všechna témata, která jsou obsažena v RVP, i když škola nemá materiální podmínky k praktické činnosti (plavání, bruslení, lyžování) a máme daná témata odučit teoreticky, aby inspekce byla spokojena, protože jsme dodržely RVP. Náš návrh kolegia učitelů TEV je jiný, zasíláme Vám k posouzení ŠVP námi vypracovaný. Moc Vás prosíme o sdělení, zda uvedený ŠVP splňuje všechny požadavky RVP. Uvedený ŠVP je sestaven s ohledem na princip maximalizace praktické činnosti v hodinách TEV. 1) Lze ŠVP upravovat podle skutečných možností, prostor a vybavení konkrétní školy? (např. v oblasti vzdělávání pro zdraví nemáme možnost bruslení, nezařazuji ho do ŠVP, naopak posiluji např. atletiku) 2) Je nutné místo pohybových aktivit vyučovat bruslení nebo plavání teoreticky v učebně jen kvůli naplnění RVP? 3) Pokud je uveden v ŠVP týdenní lyžařský kurz, musí ho hradit žákům škola? Bylo nám sděleno, že ho tam nemůžeme mít, jelikož si ho hradí žáci sami. Jedná se o RVP oboru středního vzdělávání s maturitní zkouškou Hotelnictví 65-42M/01, učňovské obory a nástavbová studia. Osobně jsem se domníval, že ŠVP zpracované týmem učitelů je prostředkem k diferenciaci škol.
Ad 1) V Rámcovém vzdělávacím programu Vámi uvedeného oboru 65-42M/01 je na s. 40 odstavec označený hvězdičkou, který stanovuje některé aspekty zařazení učiva do učebních osnov tělesné výchovy: „Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy […]
Žáci 3. ročníku tříletého učebního oboru konají odborný výcvik na pracovištích firem, počet žáků ve skupině na jednoho učitele OV je např. dle NV č. 211/2010 Sb. 10. Na pracovištích jsou však žáci po jednom, dotyčný učitel OV je jezdí pouze kontrolovat. Na firmách je pro žáky určen instruktor, vše je dohodnuto smlouvou mezi školou a příslušnou firmou. Platí i v tomto případě, že na jednoho učitele OV připadne pouze těchto 10 žáků? Tvoří i tito žáci skupinu? Vím, že vyhláška č. 13/2005 Sb. v § 2 uvádí nejvyšší počet žáků ve skupině na jednoho učitele OV podle NV č. 211/2010Sb.
Počet žáků na učitele odborného výcviku stanovený Nařízením vlády se týká přímé výuky uskutečňované ve škole nebo školském zařízení – viz Vyhláška MŠMT č. 13/2005 §16 odst. 6. Důvodem pro nižší počet žáků v odborném výcviku je především bezpečnost žáků. NV se nevztahuje na odborný výcvik zajišťovaný na pracovišti fyzických nebo právnických osob, kde výuku […]