Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Dobrý den, obracím se s prosbou o radu, jak postupovat v případě zařazení předmětu speciálně pedagogické péče do ŠVP, jaké jsou možnosti, jestli se něco s novou vyhláškou změnilo. Pracujeme na úpravách ŠVP ve škole, kde chce ředitelka školy doplnit a upřesnit i výuku tohoto předmětu. Děkuji za odpověď.
Novela vyhlášky č. 27/2016 Sb., ve znění pozdějších předpisů, od 1.1. 2020 ve své příloze č. 1 zpřesnila možnosti realizace podpůrného opatření spočívajícího ve výuce předmětů speciálně pedagogické péče (PSPP). Pro všechny stupně podpůrných opatření text vyhlášky nově uvádí, že individuální práce v rámci PSPP je možná pouze v případě, že pro daného žáka nelze […]
Můj dotaz se týká výuky předmětu Informatika.Podle RVP je minimální časová dotace 4 hodiny.Tak to máme i my. Uvažujeme ale o změně. Na internetu jsem našla příklady ŠVP, kde učili Informatiku jako samostatný předmět 2 hodiny a zbytek měli „rozprostřen“ do dalších předmětů, kde se využívaly praktické dovednosti, jako je tvorba prezentací, tabulek, e-learning. Je to opravdu možné?
Ano, to je možné. RVP výstupy ze vzdělávací oblasti / oboru „Informační a komunikační technologie“ budete naplňovat nejen v „Informatice“, ale i v dalších vyučovacích předmětech. Zpracováváte-li ŠVP v InspISu, zadejte do všech předmětů, kde se bude alespoň část praktických dovedností z ICT vyskytovat, také „Vzdělávací oblast / obor“ „Informační a komunikační technologie“ a propojte […]
Měla bych dotaz ohledně gramotností. Finanční gramotnost má svůj revidovaný standard, který MŮŽE (ale ještě nutně nemusí) být zapracován do ŠVP ještě před novou revizí RVP. http://www.nuv.cz/standard-fg Chápu správně? Ostatní gramotnosti jsou na tom jak? K nim se nemusí ŠVP nijak vyjadřovat (ve smyslu jak s nimi pracuje), protože ještě nemají žádný závazný standard, tematickou osnovu či formulované výstupy z pohledu žáka?
Závazným východiskem pro tvorbu ŠVP je příslušný rámcový vzdělávací program. V případě základního vzdělávání tedy RVP ZV. Dobře je to vidět právě na Standardu finanční gramotnosti. Ten sloužil jako vodítko pro autory různých materiálů, vzdělávacích akcí a aktivit škol, které ověřovaly jeho funkčnost. Závazný nebyl a není. Při úpravě RVP ZV však byly vzdělávací obsahy […]
Našla jsem článek z roku 2012 a chtěla jsem se zeptat, jaká je platná legislativa k tomuto tématu letos: Mají být nějak témata ochrany člověka zapracovány do ŠVP?
Pro zapracování očekávaných výstupů do ŠVP je závazný RVP ZV. Na 1. stupni se jedná o VO Člověk a jeho svět – tematický okruh Člověk a jeho zdraví; na 2. stupni o VO Člověk a zdraví, vzdělávací obor Výchova ke zdraví. Rozpracování výstupů a učiva v ŠVP by mělo vést k základním poznatkům a dovednostem […]
Mám dotaz ohledně dvou výstupů RVP ZV, které se týkají plaveckého výcviku. Jde konkrétně o TV-5-1-11 a TV-5-1-12. Tyto výstupy jsou zařazeny v rámci RVP v druhém období I. stupně ZŠ. My ovšem pořádáme plavecký kurz pro 1. až 3. ročník. Kam mám tyto výstupy v rámci našeho ŠVP zařadit? Do 1. až 3. ročníku? Nebo je můžu ponechat v 5. ročníku?
U těchto dvou výstupu záleží na Vás, kam si je zařadíte. Některé školy organizují plavání ve 3. a 4. ročníku, proto jsou v RVP zařazeny do druhého období. Pokud je vaše škola bude organizovat pouze v 1. až 3. ročníku, tak to takto napište do svého ŠVP.
Měla bych dotaz ohledně stěhování žáka. Od září k nám do 5. třídy přešla žákyně z vedlejší školy. Řeším problém s informatikou, která se u nás na 1. stupni vyučuje ve 4. ročníku a v bývalé škole v 5. ročníku. Tudíž žákyně nebude mít splněno?
Dle výkladu MŠMT celkové počty vyučovacích hodin v učebním plánu RVP ZV (118 na 1. stupni a 122 na 2. stupni) jsou závazné pro konkrétní školu a její ŠVP. Pokud žák přestoupí z jedné školy na druhou, může se stát, že např. na 1. stupni neabsolvuje přesně celkem 118 hodin, ale může to být více […]
Můžete mi prosím odpovědět, zda v našem ŠVP je správně uvedeno: pro 1. stupeň předmět Český jazyk, pro 2. stupeň Český jazyk a literatura z oblasti Jazyk a jazyková výchova, obor Český jazyk a literatura? Na tento „problém“ narazila nová paní ředitelka, proč není i pro 1. stupeň uvedeno Český jazyk a literatura. Dle mého názoru je správně. ŠVP si tvoří škola a rozhoduje tak i o názvu pro předměty. Tak například z oblasti a oboru Člověk a jeho svět máme pro 1. – 3. ročník název předmětu Prvouka. ŠVP prošlo kontrolami a nebyl shledán problém. Dívala jsem se i na švp z okolních škol, a mívají také tento název.
Názvy vyučovacích předmětů ve vašem ŠVP jsou zcela v souladu s doporučeními Manuálu pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání (http://www.nuv.cz/file/188). Z něho vyplývá, že název vyučovacího předmětu ve školním vzdělávacím programu (ŠVP) by měl předjímat jeho vzdělávací obsah a být srozumitelný nejen pro pedagogické pracovníky školy, ale i pro žáky, jejich rodiče a […]
Ráda bych se zeptala, zda je možné přesunout kapitolu z Občanské výchovy do Pracovních činností. Nabízí se nám kapitola ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ, ze které děláme téměř vše v pracovních činnostech (finanční gramotnost).
Tematický okruh Člověk, stát a hospodářství vzdělávacího oboru Výchova k občanství je možné v ŠVP přesunout do předmětu, který je primárně tvořen obsahem jiné vzdělávací oblasti. Tento krok musí být v ŠVP popsán, a to: – v charakteristice předmětu Pracovní činnosti – ve vzdělávacím obsahu předmětu Pracovní činnosti (musí se zde přidaný vzdělávací obsah objevit […]
Zajímá mě, jaké úrovně musí dosáhnout podle RVP v dalším cizím jazyce studenti víceletých gymnázií. Máme angličtinu a jako další cizí jazyk od primy 3x týdně španělštinu.
Výstupní úrovně v cizích jazycích ve vzdělávání na gymnáziích vycházejí v RVP pro gymnázia. Úroveň pro první cizí jazyk je B2 (dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky) a pro další cizí jazyk se jedná o úroveň B1.
Dobrý den, mám dotazy na zřizování a financování oborů vzdělávání, které jsou označeny písmenem E. 1. Pokud jsou zřízené dle §16, odst. 9, ŠZ znamená to, že v doporučení ke vřazení těchto žáků musí být odkaz na § 16 a musí být zařazeni do 3. stupně podpůrných opatření? A toto doporučení musí mít všichni žáci ve třídě? 2. V jakém dokumentu školy je fakt zřízení E oborů zanesen? Je to zřizovací listina školy, nebo nějaký oficiální „formulář“, či souhlas zřizovatele ? 3. Může být obor E zřízen i jinak než dle § 16, např. jako běžná třída s „jinou, jednodušší osnovou“, kam lze přijmout kohokoli? 4. A je-li možné mít E jako běžnou třídu, platí pak, že tam smí v jako kterékoliv jiné třídě být jen 5 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 2. a vyššího stupně? V poslední době se nám stává, že do tříd oborů E jsou přijímáni žáci bez jakéhokoliv doporučení, v září pak vzniká velký tlak na vyšetření v poradně do termínu odevzdání zahajovacího výkazu a ve školách ani vlastně nevědí, jak jsou obory zřízeny.
. Dotaz č. 1 doporučuji konzultovat v sekci pedagogicko-psychologického poradenství NÚV. 2. Dotaz č. 2: Aby jakákoli škola mohla nějaký obor vyučovat, musí mít obor vzdělání a formu výuky (denní, večerní aj. dle §25 školského zákona)zapsány ve školském rejstříku. Zápis provádí příslušný odbor MŠMT (viz část 13. školského zákona). Doklad o zápisu do školského rejstříku […]