Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Ráda bych si upřesnila, zda je nutné mít v ŠVP podle RVP 64-41-L/51 Podnikání zařazen nějaký přírodovědný předmět. Podle poznámky k rámcovému rozvržení obsahu výuky (str.43) to vypadá, že to není nutné, pokud máme v ŠVP zahrnuté alespoň dvě jiné volitelné vzdělávací oblasti.
Přírodovědné vzdělávání představuje volitelnou vzdělávací oblast, která může být do ŠVP zařazena a dále rozpracována. Pokud škola do svého školního vzdělávacího programu zařadí vzdělávací oblast Přírodovědné vzdělávání, musí zvolit minimálně jeden vzdělávací okruh (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání nebo biologické a ekologické vzdělávání). Škola zařadí do ŠVP minimálně dvě volitelné vzdělávací oblasti. Volitelné vzdělávací oblasti slouží […]
V ŠVP máme praxi rozdělenou do třetího a čtvrtého ročníku. Chceme ji přesunout celou do třetího ročníku. Je nutné měnit celý ŠVP, nebo stačí dodatek? Je možné, aby případný dodatek byl platný už pro následující třeťáky?
V tomto případě se nejedná o zásadní změnu, proto lze úpravu schválit formou dodatku s účinností od 1. září 2017.
V současnosti na naší škole (čtyřleté a osmileté gymnázium) probíhá diskuse o klasifikaci ročníkových prací. Jeden z diskutujících navrhl zařadit tyto práce do našeho ŠVP a klasifikovat je v samostatném povinně volitelném předmětu nazvaném pracovně „Ročníková práce“. Tento „předmět“ by samozřejmě neměl hodinovou dotaci ani by ho nikdo „nevyučoval“, protože studenty by při tvorbě práce vedl zvolený vyučující v rámci svého předmětu a konzultačních hodin. Nikde jsem nenašel stanovisko k takové situaci a chtěl bych se tedy zeptat, zda je možné zařadit do ŠVP předmět bez hodinové dotace a který bude uveden na vysvědčení.
Ročníková či závěrečná práce je primárně způsob hodnocení žáka, tedy výchovná a vzdělávací strategie učitele, nikoliv vyučovací předmět zaměřený na transformaci určitého vzdělávacího obsahu do žákových znalostí a dovedností. Jinak by tomu bylo, kdybyste měli vyučovací předmět zaměřený na rozvoj klíčových kompetencí k učení, řešení problémů a komunikativní završený závěrečnou prací zaměřenou právě kompetenčně, nikoliv […]
V RVP je stanovena pro žáky lycea odborná praxe v rozsahu minimálně 2 týdny. Musí tato praxe vycházet z předmětů v oblasti odborné vzdělávání nebo může navazovat na jiné oblasti vzdělávání (konkrétně přírodovědné)?
Cílem odborné praxe je posílit profesní orientaci žáků v souladu s cílem oboru vzdělání. Ve zdravotnickém lyceu to znamená prioritně přípravu žáků k dalšímu vzdělávání zdravotnických nelékařských i lékařských oborů, nikoli např. ke studiu na přírodovědecké fakultě (to je cílem přírodovědného lycea nebo G). To neznamená, že praxi nelze vykonávat na nějakém pracovišti zaměřeném např. […]
RVP je členěn na vzdělávací oblasti, které mají přiděleny minimální počet vyučovacích hodin. Je možné na lyceu spojit do jedné maturitní zkoušky předměty z různých vzdělávacích oblastí? (Konkrétně z odborného vzdělávání – somatologie a přírodovědného vzdělávání – biologie)? Žák lycea musí alespoň jednu zkoušku konat z odborných předmětů – je tímto předmětem vždy předmět z oblasti odborné vzdělávání, nebo může ŘŠ označit jako odborný kterýkoli předmět z jiné vzdělávací oblasti?
Za oblast odborného vzdělávání se v oboru vzdělání zdravotnické lyceum považují Zdraví a klinika nemocí a Propedeutika, protože obor má za cíl poskytnout žákům orientaci přípravu pro další studium zdravotnických nelékařských i lékařských oborů. Podle vyhlášky č. 177/2009 Sb.o podmínkách ukončování vzdělání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů, §14 obsahem zkoušky profilové […]
Je povinností(a od kdy) mít vypracovaný ŠVP pro Domov mládeže? A od kdy musí být v ŠVP doplněna finanční gramotnost?
a) Povinnost vypracovat ŠVP pro školské ubytovací zařízení – domov mládeže vyplývá ze školského zákona §5 odst. 2, kde je také popsán jeho obsah. Protože ŠVP pro domov mládeže se neváže na RVP, není stanoven termín pro jeho vytvoření, tzn. že by měl být vytvořen neprodleně po zřízení domova mládeže a jeho uvedení ve školském […]
Učím prvním rokem „Základy společenských věd“. Jednu hodinu týdně máme v třídě vždy společnou a jednu dělenou na dvě skupiny (semináře). Chci se zeptat, zda předmět a seminář mohou mít společné ŠVP, nebo je nutné vypracovat ŠVP pro předmět a seminář zvlášť (přestože tematické okruhy jsou zcela stejné)? Zajímá mě také, zda je možné známky ze semináře evidovat jako součást známkování samotného předmětu (tak aby na vysvědčení byla pouze jedna známka ze ZSV a nikoliv dvě)?
Rozhodující je, jak máte předmět Základy společenských věd uveden v učebním plánu ŠVP. Jestliže ho tam máte uveden způsobem: 1 hodina týdně výuka (název konkrétního vyučovacího předmětu) + 1 hod. týdně seminář (název konkrétního vyučovacího předmětu), tj. jedná se o dva vyučovací předměty, v tom případě musí být klasifikace z obou předmětů, tzn. 2 známky. […]
Je možno iniciovat vznik nového RVP? Pokud ano, co je nutno učinit a jak postupovat? Konkrétně se jedná o zřízení tříletého učebního oboru H jako alternativy k velmi problematickému oboru L. Existující varianta: 69 Osobní a provozní služby 69-41-L/01 Kosmetické služby Nová alternativa: 69 Osobní a provozní služby například: 69-41-H/01 Kosmetička
Základní podmínkou pro tvorbu RVP je existence povolání, na které vzdělávací program připravuje.Každé RVP musí připravovat na výkon alespoň jednoho povolání. Vzhledem k tomu, že v současné době neexistuje povolání kosmetička na 3. kvalifikační úrovni, není možné tvořit RVP na úrovni H. (Povolání kosmetička je na 4. kvalifikační úrovni, čemuž odpovídá příprava ve vzdělávacím programu […]
Existuje nebo vznikne upravený RVP 2016 pro střední odborné vzdělávání, který zahrne úpravy vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami?
V tomto případě se jedná se o Dodatek k RVP pro střední odborné vzdělávání. Ministryně tímto dodatkem změnila RVP pro obory SOV v důsledku novely školského zákona č. 82/2015 Sb. Změna se týká vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Vkládáme odkaz, kde jsou uvedeny relevantní informace o postupu zakomponování potřebných změn do […]
Můj dotaz se týká inovace ŠVP. Pokud je v rámci této inovace nutné měnit hodinovou dotaci, zrušit předmět a nahradit ho jiným, řeší se toto novým ŠVP, nebo stačí dodatek s novým učebním plánem? A může v rámci dodatků mít jeden ŠVP více učebních plánů?
Záleží na rozsahu změn v ŠVP, zda budeme vydávat změny pouze formou dodatku k ŠVP, nebo vydáme nový ŠVP. Pokud jsou změny menšího rázu a týkají se např. úpravy hodinové dotace nebo obsahu vzdělávání v jednom, dvou předmětech, stačí vydat dodatek k ŠVP. Součástí dodatku bude upravený učební plán a učební osnovy příslušných vyučovacích předmětů. […]