Dotazy z oblasti Heterogenní kolektiv
Téma Odlišný mateřský jazyk
Dobrý den, chtěla jsem se zeptat, zda je slovní/kriteriální hodnocení v 1.ročníku povinné už od roku 2027? Anebo můžeme začít až v roce 2028? Děkuji
Dle školského zákona a výkladu MŠMT (https://edu.gov.cz/metodicke_materialy/metodicky-material-msmt-k-odkladum-povinne-skolni-dochazky-a-zajisteni-plynuleho-prechodu-ditete-mezi-materskou-a-zakladni-skolou-pro-materske-a-zakladni-skoly/) „Od školního roku 2027/2028 bude v 1. ročníku základní školy možné pouze slovní hodnocení a od následujícího školního roku 2028/2029 bude totéž platit i ve 2. ročníku základní školy.“ Za slovní hodnocení je považováno i hodnocení kriteriální. Se slovním/kriteriálním hodnocením je tedy povinné v 1. ročníku začít v […]
Dobrý den. Prosím o zaslání odkazu na dokument – Pedagogické diagnostikování v mateřské škole s příklady inspirativní praxe. Od Hany Splavcové, Andrey Mouchové, Nikoly Krejčové. Děkuji. S pozdravem. Křičenská Pavla
Vážená kolegyně, posílám žádaný odkaz na konkrétní dokument. pedagogicke_diagnostikovani_v_materske_skole.pdf Přidávám i další odkaz na „rozcestník“ předškolního a prvostupňového vzdělávání, kde můžete kromě tohoto dokumentu najít i další inspirativní zdroje v důležitých tématech. Předškolní a prvostupňové vzdělávání – NPI – Národní pedagogický institut S pozdravem. Hana Splavcová
Dobrý den, měla bych dotaz ohledně docházky. Dítě bylo od září do prosince na denní docházce v MŠ. Od ledna je v individuálním vzdělávání. Předává MŠ základní škole formulář dle přílohy č. 4 nebo 5? Děkuji
Příloha 5 se používá pouze při ověřování individuálního vzdělávání. To už dítě, které do konce roku do MŠ chodilo, mít nebude. Vyplníte tedy formulář z přílohy 4, kde do poznámky napíšete, že zákonní zástupci změnili od ledna formu povinného předškolního vzdělávání.
JAK POMOCI DÍTĚTI PŘED VSTUPEM DO ZŠ -NPI vydal 10 bodů, nemohu je na vašich stránkách nalézt.
Webové stránky NPI ČR se upravují. Nicméně oddělení předškolního a prvostupňového vzdělávání má své úložiště, kde najdete vše, co máme k dispozici z naší tvorby či z jiných volně dostupných zdrojů. Konkrétně se vám asi jedná o jeden z těchto dvou dokumentů, posílám přímé odkazy na oba. jak_muzete_pomoci_svemu_diteti.pdf plynuly_prechod_letak.pdf
Ve formuláři daném v příloze č. 5 vyhlášky o předškolním vzdělávání se v části Očekávané výsledky učení značí u uvedených oblastí jedna ze tří (resp. čtyř) možností nebo se daná oblast stručně popisuje? Děkuji
Vážená kolegyně, obě varianty jsou možné. To znamená, že stačí označit, pokud vám některé zjištění bude připadat důležité, můžete ho krátce popsat. S pozdravem. Hana Splavcová
Dobrý den, může si ZŠ upravit formulář, kterým žádá MŠ o Výsledky pedagogického diagnostikování? Případně přidat další oblasti, kde je potřeba zvýšené podpory? Děkuji E. Vodvárková
Vážená kolegyně, formuláře pro předávání informací z mateřské do základní školy jsou pevně nastaveny tak, aby sloužily k předávání důležitých informací z pedagogického diagnostikování v mateřské škole a zároveň eliminovaly nálepkování dětí. Proto jsou součástí vyhlášky č. 14/2005 Sb., resp. vyhlášky 48/2005 Sb. (podle způsobu plnění povinného předškolního vzdělávání). S pozdravem. Hana Splavcová
Dobrý den. Jsme škola, kde máme běžné třídy, ale i třídy zřízené podle §16. Má otázka je, jestli musíme vypracovat dva ŠVP nebo stačí, jak jsme měli doposud, že jsme v charakteristice školy i v hodnocení vše popsali. OVU pro tyto třídy tvoříme samostatně. Děkuji
Kapitola 3.2 revidovaného RVP ZV stanovuje, že škola vypracuje ŠVP pro třídy zřízené podle § 16 odst. 9 ŠZ formou samostatné části ŠVP školy, pokud takovou třídu zřizuje Obecné části – Revize RVP.
Musí škola na prvním stupni vytvořit předmět čtenářská dílna, pokud chceme dát žákům možnost volby právě ve volbě knihy? Můžeme tuto hodinu zařadit do hodin ČJ nebo musíme mít na vysvědčení speciální předmět?
V ŠVP musí být jednoznačně uvedeno, v jakém předmětu probíhá volba žáka a zároveň, že je disponibilní časová dotace využívána na realizaci vzdělávacího obsahu nad rámec společného základu. To by mělo být jasné, jak z charakteristiky předmětu, tak z učebního plánu. V případě, že by čtenářská dílna byla součástí předmětu český jazyk, musí být zřejmé, […]
Pěkně prosím o informaci ohledně dotazníku/formuláře, který se bude vyplňovat o dítěti při jeho odchodu z MŠ do ZŠ, kam bude nastupovat. Slyšela jsem, že se takový formulář připravuje. Najdu prosím na nějakém odkazu znění takového formuláře a podmínky k jeho předávání/ zasílání školám? Jaké má toto okolnosti/ podmínky? Moc děkuji za informaci.
Předávání výsledků pedagogického diagnostikování vyplývá ze Školského zákona, dále je upřesněno v § 1f vyhlášky č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání. Zmíněné formuláře se staly přílohami této vyhlášky. Všem školám v České republice MŠMT zaslalo datovou poštou metodiku, ve které jsou popsány všechny aspekty změn v odkladech povinné školní docházky.
Dobrý den, ráda bych se zeptala na rozšiřující učivo, mohla bych požádat o definici rozšiřujícího učiva a informace o tom, jak se odlišuje od učiva v RVP? Velmi děkuji.
Učivo jako kategorie v RVP ZV není vůbec stanoveno. Jediná zmínka o učivu je v kapitole popisující strukturu ŠVP, kde se uvádí, že součástí vzdělávacího obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů nebo jiných forem vzdělávání může být: distribuce učiva, pokud to škola považuje za vhodné Proto nelze z pohledu RVP ZV odlišit „rozšiřující učivo“ od učiva v RVP, jak […]