Dotazy z oblasti Heterogenní kolektiv
Téma Odlišný mateřský jazyk
Můj dotaz se týká RVP ZV, přesněji oblasti Člověk a svět práce na druhém stupni ZŠ. V RVP ZV je uvedeno, že tematický okruh “Svět práce“ je “závazný pro 8. a 9. ročník“. Znamená to, že jej škola musí vyučovat v 8. i 9. ročníku? K danému okruhu jsou vázány pouze 4 očekávané výstupy, které je podle mě možné naplnit během jednoho ročníku, možná i za jedno pololetí, např. první pololetí v 9. ročníku. Dělení výstupů do dvou ročníků mi přijde zbytečné.
I když má okruh pouze 4 očekávané výstupy, tyto výstupy jsou velmi komplexní, neboť zahrnují celý proces přípravy na budoucí povolání – tzn. pochopení vlastních dovedností a silných stránek, orientaci v profesní nabídce, volbu profesní a související vzdělávací dráhy, dovednosti sebehodnocení a sebeprezentace, práci s osobním portfoliem… Žáci si během tohoto procesu mohou vyzkoušet různé […]
Dobrý den, je možné po nynějších úpravách RVP inovovat ŠVP základní školy tak, že provedeme pouze dílčí úpravy např. v 6. ročníku II. stupně a zbylé ročníky budou inovovány postupně, nebo je nutné provést inovaci celého ŠVP najednou?
Škola může v letech 2021 – 2023 začít realizovat nový vzdělávací obsah postupně/částečně. Začnete např. v 6. ročníku (jak uvádíte ve svém dotazu) a v něm budete učit podle nového ŠVP, v ostatních ročnících budete učit podle starého ŠVP, v dalších letech se budou přidávat další ročníky. Po celou dobu budou platné obě verze ŠVP. Podstatné […]
Chceme již od září 2021 navýšit informatiku – o hod ve čtvrté třídě a o hodinu v sedmé třídě. Je to možné a za jakých podmínek ? Máme měnit ŠVP podle požadavků od roku 2023 a 2024 , aby pak platilo i nynější stávající ročníky, které by pak měli informatiku mít ?
Jednou z možných variant je vytvořit ŠVP podle nového RVP a začít podle něj učit v 6. a ve 4. ročníku. Pokud zavedete výuku podle nového ŠVP i v dalších ročnících a nastala by situaci, že žáci by v důsledku změn neabsolvovali povinný vzdělávací obsah stanovený v RVP ZV, rozhodne ředitel školy o způsobu postupného […]
Prosím o sdělení, zda je dán minimální počet hodin jednotlivých předmětů v rámci oblasti Člověk a příroda či jiných oblastí. Dále by mě zajímalo, zda bude novým změnám nápomocen systém Inspis, ve kterém jsme v loňském roce vydali novou verzi ŠVP.
V rámcovém učebním plánu ZV je pro celou vzdělávací oblast Člověk a příroda pro 2.stupeň ZV stanoven minimální počet týdenních vyučovacích hodin. V poznámce k RUP je uvedeno, že vzdělávací oblast Člověk a příroda musí být zastoupen v každém ročníku. Tyto podmínky se vztahují na celou vzdělávací oblast (zahrnující fyziku, chemii, přírodopis a zeměpis) v […]
Dobrý den, na základě nového RVP jsem inovovala naše ŠVP. Vzhledem k tomu, že jsme ověřovali některé materiály, chtěli bychom s výukou informatiky začít již od 1. 9. 2021. Zařadila jsem ji na 1. stupni po jedné hodině ve 4. a 5. ročníku a na 2. stupni v každém ročníku jednu hodinu. Jak máme v září postupovat? Začít učit informatiku jen ve 4. a 6. ročníku a každý rok pak přidávat další ročník nebo ji začít učit ve všech ročnících. (v čl. 3 opatření MŠMT kterým se mění RVP pro ZV se píše, že se musí podle nového RVP učit nejpozději od 1. 9. 2023 ve všech ročnících 1. stupně a od 1. 9. 2024 ve všech ročnících 2. stupně)
V tomto případě je možné začít informatiku učit ve všech ročnících druhého stupně najednou nebo postupně přidávat každý rok další ročník, záleží na možnostech školy a rozhodnutí ředitele.
Chtěla bych se zeptat na výstupy a učivo, které byly doposud součástí vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie, kupř. výstupy ICT-9-2-01 (ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací) a ICT-9-2-02 (uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem). Chápu to správně, že nyní bychom se těmito věcmi neměli zabývat v nově koncipované oblasti Informatika? A měli bychom se jim tedy věnovat v zájmu rozvoje digitálních kompetencí jinde, např. textovému editoru v Českém jazyce a literatuře? (Nebo např. v nějakém novém předmětu zaměřeném na uživatelské dovednosti?)
Cíle, které byly doposud součástí vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie, se z části promítly mezi klíčové kompetence jako kompetence digitální. V RVP ZV se doslova uvádí: „Klíčové kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, různými způsoby se prolínají, jsou multifunkční, mají nadpředmětovou podobu a lze je získat vždy jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Proto k […]
V souvislosti s revizí RVP ZV 2021 bychom rádi v naší škole provedli rozsáhlejší úpravy ŠVP. Konkrétně bychom v našem ŠVP vytvořeném dle RVP ZV minimální doporučená úroveň očekávaných výstupů chtěli zrušit výuku druhého cizího jazyka na druhém stupni a rádi bychom ho nahradili obsahem jiných předmětů. Je to možné?
Výuka DCJ je povinnou součástí RVP ZV nejpozději od 8. ročníku s minimální hodinovou dotací 3 hodiny týdně. Zrušení DCJ a náhrada jiným obsahem proto není možná.
Dobrý den, chtěla bych se zeptat, zda stále platí dokument – Odůvodněné případy pro upevňování a rozvíjení výuky v Cizím jazyce od 1. září 2013? https://www.msmt.cz/file/28076 Nebo došlo k jeho změně zavedením systému podpůrných opatření v roce 2016?
Platnost dokumentu pro odůvodněné případy v cizích jazycích skončila se zavedením systému podpůrných opatření v roce 2016.
Můj dotaz se týká úpravy již stávajícího ŠVP. Máme ŠVP z roku 2017. Od té doby proběhlo mnoho změn, které jsme řešili prostřednictvím dodatků. Díky navyšujícímu počtu těchto dodatků začíná být ŠVP nepřehledné. Chtěla bych se ujistit, zda „zapracování změn do ŠVP“ – citace z aktualizovaného RVP ze září 2020, je možné i u stávajících ŠVP, podle nichž jsou již „rozběhlé“ současné ročníky. Mám konkrétně na mysli „zapracování“ dodatků do textu a s tím související inovaci ŠVP z roku 2017 s platností od 2.pololetí tohoto školního roku. Obsahově se pro stávající studenty samozřejmě nic nezmění, pouze bude zmiňovaný dokument dle mého názoru přehlednější a snadnější pro orientaci.
Změny z roku 2017 vydané opatřením ministra školství, nebo i změny týkající se úpravy maturitních zkoušek v tomto šk.r. nejsou tak rozsáhlé, aby nemohly být zapracovány formou dodatků do nyní platného ŠVP. V roce 2020 byly vydány aktualizované RVP, ve kterých došlo k větším či menším změnám také v obsahu vzdělávání. Je na škole, aby […]
Chtěla bych zkonzultovat následující situaci, týkající se ŠVP. Máme ve škole žáky např. ve druhém ročníku. Ředitel se rozhodne k již stávajícímu předmětu navýšit či snížit hodinovou dotaci (např. v původním učebním plánu měli mít třeťáci 3 hod. českého jazyka, ale z důvodu náročnosti maturitní zkoušky se ve druháku rozhodne, že budou mít od třeťáku 4 hod. týdně). Dle RVP a metodiky pro tvorbu ŠVP vydaný vaším ústavem jsem došla k závěru, že toto je možné, pouze se musejí dodržet následující kroky a požadavky: 1) týdenní počet hodin (při snižování hodinové dotace)nesmí klesnout pod minimum předepsané daným RVP. Při zvyšování hodinové dotace nesmí celkový počet hodin překročit 35. (školský zákon paragraf 26, odst.2) 2)tyto změny musí být navrženy a schváleny: . předmětovou komisí .pedagogickou radou .školskou radou .ředitelem školy a to před začínajícím třetím ročníkem dané třídy. 3) po schválení je sepsán dodatek s těmito odsouhlasenými změnami a je mu přiřazeno č.j.
K dotazu č.1: ŠVP musí být v souladu s RVP, tudíž počet povinných vyučovacích hodin týdně musí být v rozmezí 29 – 35 hod. K dotazu č. 2 a 3: ŠVP vydává ředitel školy. Podle školského zákona (§ 164) ředitel rozhoduje ve všech záležitostech týkajících se vzdělávání. Pedagogická rada je dle §164 odst. 2 poradním […]