Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Dobrý den, chtěla bych se zeptat, zda se v souvislosti se změnami ŠZ (odklady ŠD) změnily i podmínky předčasného zaškolení, nebo zůstávají stejné. Děkuji
Všechny změny najdete přehledně zde: Odkladová novela školského zákona – edu.gov.cz. Paragraf 36, ods. 3 (na který se zřejmě ptáte) zůstává ve znění: „Povinná školní docházka začíná počátkem školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne šestého roku věku, pokud mu není povolen odklad. Dítě, které dosáhne šestého roku věku v době od září […]
Obracíme se na Vás s prosbou o metodické upřesnění k nově zaváděným třídnickým hodinám na naší škole. Ráda bych se zeptala: zda se třídnické hodiny považují za samostatný vyučovací předmět, který je nutné uvádět v klasifikačním řádu školy, nebo zda mají být chápány pouze jako organizačně-výchovná forma práce třídního učitele, která není samostatně klasifikována. Prosím Vás o stanovisko, zda má být třídnická hodina součástí klasifikace žáků, případně jakým způsobem ji správně uchopit v dokumentaci školy. Děkuji
Možností jak organizovat třídnické hodiny je více a podrobný metodický materiál naleznete zde, včetně možnosti stažení metodické brožury. Revidovaný RVP ZV v kapitole 5 Rámcový učební plán výslovně uvádí, že je možné disponibilní časovou dotaci (jejíž rozsah je v kompetenci školy) využít mimo jiné i k zařazení vzdělávacích aktivit podporujících systematickou práci s třídním kolektivem.
Dobrý den. Mám dotaz k disponibilním hodinách. Chápu to prosím správně, že na 2. stupni ZŠ máme 96 hodin společného základu + 3 povinné hodiny rozšíření základu z disponibilních hodin. Dále máme 23 disponibilních hodin, které můžeme, ale nemusíme využít. Tyto hodiny můžeme použít pro posílení časové dotace stávajících předmětů nebo je využít pro nabídku volitelných předmětů? Je nějaká povinnost pro ZŠ vůbec nabízet volitelné předměty nebo je možné všechny hodiny použít pro posílení stávajících předmětů? Děkuji předem za odpovědi.
Rozdělení časové dotace v učebním plánu vašeho ŠVP na společný základ a disponibilní časovou dotaci je ve vaší kompetenci. Konkrétní počty hodin v RVP ZV závazně stanoveny nejsou, v metodickém komentáři je pro lepší představu uvedena vámi zmíněné rozdělení 96 hodin společného základu a 26 hodin disponibilní časové dotace na 2. stupni. Jedná se o […]
Prosím o odpověď na otázku. V novém ŠVP je povinnost vypsat výsledky učení pro každý ročník nebo stačí po stupních? Dříve jsem to měla různě podle skupin a slučování ročníků. Teď se snažím využít šablonu, ale ta je po jednotlivých ročnících. Je to nutné?
Obecně rozepsání OVU po stupních nestačí. RVP ukládá: tabulace UP pro 1. a 2. stupeň (nižší stupeň SŠ); výčet povinných a volitelných vyučovacích předmětů nebo jiných forem vzdělávání – kurzy, semináře, exkurze, edukační programy a akce, projekty, bloková výuka atd. (dále jen „předměty“); časová dotace pro dané předměty v jednotlivých ročnících; celkové součty hodin za předměty, ročníky, stupně vzdělání; distribuce a rozpracování OVU vzdělávacích […]
Dobrý den, je možné podle nového RVP ZV nezahrnout výuku plavání? Pro naši školu je velkou komplikací výuku řešit a v současné době již rodiny dávno fungují tak, že děti v době, kdy navštěvují základní vzdělávání již běžně plavat umí. Výuka plavání je velkým zásahem do výuky ostatních předmětů. Pokud je sestavení ŠVP podle nového RVP v kompetenci ředitelů s dodržením základních pravidel, je možné výuku plavání zrušit? Mezi pravidly totiž výuka plavání zahrnuta není. Předem Vám velmi děkuji za Vaši odpověď.
Podle revidovaného RVP ZV je výuka plavání povinná. Cituji: „Objem TV v rozsahu minimálně 2 hodin týdně v každém ročníku je zachován. Na 1. stupni je povinně realizována plavecká výuka v minimálním rozsahu 40 hodin.“ (https://prohlednout.rvp.cz/zakladni-vzdelavani/vzdelavaci-oblasti/czb/tev).
Jakou úroveň EQF má závěrečné vysvědčení ze ZŠ?
Na závěrečném vysvědčení žáků 9. ročníku základní školy je uváděna úroveň EQF 2, na závěrečném vysvědčení základní školy speciální je uvedena úroveň EQF 1. Podle vyhlášky č. 3/2015 Sb. je na tiskopisech dokladů o vzdělávání tento údaj předtištěn. Evropský rámec kvalifikací (EQF) slouží jako nástroj pro srovnání úrovní dosaženého vzdělání a kvalifikací v rámci Evropské […]
Dobrý den, jsme škola zřízená podle §16 – tedy pro žáky s LMP, minimální očekávané výstupy. Měla bych dotaz ohledně druhé cizího jazyka. Je možné tento druhý cizí jazyk nahradit jiným vzdělávacím obsahem? A za jakých podmínek? Je potřeba pro tento náhradní vzdělávací obsah napsat IVP? Musíme mít tento druhý cizí jazyk v učebním plánu? Nelze ho celkově zaměnit za jiný vzdělávací obsah? Moc děkuji za odpověď.
Kapitola 3.2 RVP ZV Společné vzdělávání umožňuje pro žáky uvedené v § 16 odst. 9 ŠZ ve školním vzdělávacím programu upravit očekávané výsledky učení nebo nahradit vzdělávací obsah jiným vzdělávacím obsahem, pokud to vyžadují speciální vzdělávací potřeby žáků. Tedy pouze v případě, pokud to vyplývá z Doporučení ŠPZ.
Dobrý den, může základní škola zahájit vzdělávání podle revidovaného RVP ZV z roku 2025 od 1.9.2026, a to ve všech ročnících? A za jakých podmínek?
Ano, je to možné, žádné dodatečné podmínky mimo to, co je stanoveno v RVP ZV a opatření MŠMT, kterým se vydává RVP ZV nejsou.
Dobrý den, od příštího školního roku provedeme změnu v učebním plánu – dotace vyučovacích hodin AJ a ČJ v 1. a 2. ročníku, výuku anglického jazyka zahájíme již od 1. ročníku (1 vyučovací hodinu ubereme českému jazyku z disponibilní dotace), doposud jsme AJ vyučovali až od 3. ročníku. Je nutné při této změně měnit verzi ŠVP? Nebo je možné toto řešit dodatkem k ŠVP?
Dle RVP ZV (2023 i 2025) je forma vydání úprav a změn v pravomoci ředitele školy. Musí být zajištěna jednoznačnost a srozumitelnost upraveného ŠVP (úpravy lze například vydat v dodatku k ŠVP, nebo lze vydat upravený ŠVP se zapracovanými změnami, nebo vydat novou verzi ŠVP). Bez ohledu na formu vydání musí být zřejmé, odkdy jsou změny […]
Dobrý den, jsem koordinátorkou ŠVP ZV a prosím o radu, jak postupovat v případě zařazení žáka s LMR do běžné třídy základní školy. Do první třídy naší základní školy je zařazen žák s lehkou mentální retardací. Vzdělává se tento žák podle našeho ŠVP (vytvořeného podle RVP ZV) a rozepsaných výstupů minimální doporučené úrovně? Nebo podle výstupů stanovených v RVP ZŠS, jak nám doporučuje SPC? Vzdělávání žáka ve speciální škole, jak doporučuje školské poradenské zařízení, matka opakovaně odmítá.
V případě žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními škola realizuje vzdělávání těchto žáků na základě Doporučení školského poradenského zařízení. Pokud škole není obsah tohoto dokumentu jasný, je možné ho s poradenskými pracovníky konzultovat. Stejně tak ve spolupráci školy a školského poradenského zařízení případně vzniká i individuální vzdělávací plán, který pro žáka konkrétně rozepíše vzdělávací obsah do […]