Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Téma Ostatní
Prosím o informaci, kde jsou k dohledání standardy německého jazyka jako dalšího cizího jazyka.
Standardy pro německý jazyk jsou uvedeny zde: http://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=67491&view=9832. Jsou zde k dispozici standardy pro první cizí jazyk i (vzadu) standardy pro němčinu jako další cizí jazyk.
Potřebovala bych vědět, zda na 1. stupni ZŠ je nutné, aby zde byl vedoucí metodického sdružení,či místo toho mohou být vedoucí jednotlivých ročníků (podobně jako jsou vedoucí předmětových komisí na II. stupni).
Organizační uspořádání a struktura metodických orgánů na základní škole není upravena žádným právním předpisem. Je plně v kompetenci ředitele školy, aby v této věci rozhodl. Obvyklá organizace, kdy učitelé na 1. stupni rozvíjejí své metodické znalosti a dovednosti pod vedením zkušeného kolegy (v metodickém sdružení, vedoucí ročníků) vychází z tradice a efektivity tohoto modelu. Záleží […]
Chtěl bych se zeptat, zda se žáci mohou sami dopravit na sportovní akci, které se naše škola účastní, a po jejím skončení také sami odjet domů. Rodičům dáváme před akcí podepsat školou vytvořený formulář, že souhlasí s výše uvedeným postupem.
Bezpečnost žáků při akcích školy, při soutěžích a jiných akcích, na které škola žáky vysílá, se řídí obecnými předpisy (Občanský zákoník, Zákoník práce, Školský zákon) a Metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. V pokynu MŠMT se v § […]
Prosím o sdělení,kolik žáků může být maximálně ve skupině při výuce dílen(technické práce v rámci bloku Člověk a svět práce)
Vyhláška 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky stanovuje v §5: „… (3) V souladu se školním vzdělávacím programem lze na výuku některých předmětů dělit třídy na skupiny, vytvářet skupiny žáků ze stejných nebo různých ročníků nebo spojovat třídy. (4) Počet skupin a počet žáků ve skupině se určí zejména […]
Mám dotaz na oblast RVP Člověk a svět práce. Máme zájem v 6. ročníku rozdělit výuku žáků na chlapce a dívky. Kluci by se však měli věnovat jinému tématickému okruhu (práce s technickými materiály) než dívky (provoz a údržba domácnosti)mimo to by měli jedno společné téma (pěstitelské práce a chovatelství). V osmém a deváté ročníku by pak pokračovali společně (svět práce a pěstitelství a chovatelství). Je tento model možný? Můžeme takhle třídu rozdělit?
Tento model nedoporučujeme realizovat, protože by mohl být chápán jako diskriminační jak vůči chlapcům, tak vůči dívkám. „…Vzdělávání je založeno na zásadách a) rovného přístupu každého státního občana České republiky nebo jiného členského státu Evropské unie ke vzdělávání bez jakékoli diskriminace z důvodu rasy, barvy pleti, pohlaví, jazyka, víry a náboženství, národnosti, etnického nebo sociálního […]
V materiálu upravený RVP se zapracovanými změnami (Příloha 2) jsou u jednotlivých vzdělávacích oblastí vypsány číselné kódy Očekávaných výstupů. V materiálu Upravený RVP s vyznačenými změnami (Příloha 1) tyto číselné kódy nejsou. Nově upravený ŠVP tedy musí nebo nemusí tyto číselné kódy obsahovat? Jak by se doplňovaly v případě dodatku k ŠVP?
Kódy v ŠVP být nemusejí. Do RVP ZV byly kódy přidány pro lepší orientaci mezi RVP ZV a připravovanými „Standardy pro základní vzdělávání“, které s těmito kódy pracují.
Z RVP ZV, platného od 1.9.2013, vyplývá, že zavede-li škola nový švp (ne jen dodatek) od září 2013, začnou se podle něj vzdělávat jen žáci v 1. či 6. ročníku, ostatní pokračují ve starém švp. Pokud by škola zavedla nový švp třeba k 30.8.2013, tedy v době, kdy nový RVP ještě nevstoupil v platnost, platil by tento nový švp naráz pro všechny žáky přísluného stupně ZŠ?
Nezáleží ani tak na formě úpravy ŠVP jako na tom, jaké změny by byly obsahem „nového“ ŠVP. 1. Pokud by nový ŠVP obsahoval pouze změny vycházející z úprav RVP ZV (platných k 1. 9. 2013), tj. uváděl by ŠVP do souladu s upraveným RVP ZV, pak by i nový ŠVP mohl platit pro všechny ročníky. […]
Můžete mi poradit, kde najdu nějakou odbornější studii o malotřídkách?
Doporučujeme publikaci pracovníků ÚPV FF MU Brno. Kateřina Trnková, Dana Knotová, Lucie Chaloupková: Málotřídní školy v České republice. Brno: Paido, 2010. Obsah: Málotřídní školy – tradiční součást české školské sítě Málotřídní školy v současné České republice Málotřídní školy v Evropě Málotřídní školy – školy venkovské Řízení málotřídní školy Anotace: První velké kapitole monografie předchází malé […]
Je nutné evidovat naplňování průřezových témat ve školní dokumentaci?
Ze zákona (§28, odst. 1, písm. f školského zákona č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů) je škola povinna „vést třídní knihu, která obsahuje průkazné údaje o poskytovaném vzdělávání a jeho průběhu.“ Pokud škola považuje za důležité zapisovat do třídní knihy například průřezová témata, nic ji v tom nebrání. Toto rozhodnutí je plně v kompetenci […]
Mám dítě do první třídy a minulý týden v dané obci proběhl zápis. Zapsáno je dle mých informací 31 žáků. Ráda bych se dozvěděla, jaký musí být počet přijatých žáků, aby se dalo děti rozdělit na dvě třídy.
Rozhodnutí o otevření jedné nebo dvou tříd je plně v kompetenci ředitele školy a zřizovatele a je závislé na personálních a ekonomických možnostech školy. Pokud by nakonec v září do 1. ročníku nastoupilo 30 nebo méně žáků, bylo by rozhodnutí pouze v kompetenci ředitele školy. Jestliže se bude počet žáků pohybovat v rozmezí 31 až […]