Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Téma RVP ZV
Můj dotaz se týká oblasti Člověk a svět práce. Máme v ŠVP zpracované 2 okruhy. Protože budeme od pololetí půlit další třídu a potřebujeme pro ni přidat další okruh, chtěli bychom spojit 2 okruhy, a to Design a konstruování a Provoz a údržba domácnosti. Vzhledem k možnostem školy by nám to přišlo ideální. Je to možné?
Spojit dva tematické okruhy do jednoho celku určitě můžete. Je třeba ale dodržet podmínku uvedenou v Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (dokument MŠMT čj. 15523/2007-22, dostupný na: http://www.msmt.cz/vzdelavani/opatreni-ministryne-skolstvi-mladeze-a-telovychovy-kterym-se-meni-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani-2?highlightWords=opat%C5%99en%C3%AD+ministryn%C4%9B+2007), tedy zajistit, aby každému žákovi druhého stupně bylo umožněno dosažení všech očekávaných výstupů tématického okruhu Svět práce […]
Musí se ve školním roce 2012/2013 už povinně na ZŠ vyučovat další cizí jazyk?
Od školního roku 2012/2013 je Další cizí jazyk i nadále zařazen jako volitelný, škola má povinnost jej nabídnout všem žákům nejpozději od 8. ročníku, jako tomu bylo dříve. Vzhledem k připravovanému posunu začátku výuky Dalšího cizího jazyka do 7. ročníku při plánované revizi RVP ZV, doporučuje MŠMT školám po dobu dvouletého přechodného období nabízet výuku […]
Potřebujeme poradit s výukou žáka, který se k nám přistěhoval a nastoupil v naší škole do devátého ročníku.V původní škole se učil jako hlavní cizí jazyk německý jazyk. Ten v naší škole nevyučujeme. V našem ŠVP máme hlavní cizí jazyk pouze anglický, s dotací 3 hodiny týdně v devátém ročníku.
Při přestupu na jinou školu je žák vzděláván podle školního vzdělávacího programu školy (ŠVP), na kterou přestoupil. Časová dotace jednotlivých předmětů musí být v souladu s učebním plánem uvedeným v ŠVP pro příslušný ročník. Pokud jsou při přestupu žáka zjištěny odlišnosti v obsahu vzdělávání, které by mohly mít vliv na další vzdělávání žáka, měla by […]
Inspekce nám vytkla, že žáci ve druhé třídě rýsují, což neodpovídá výstupu RVP. V učivu je měření úseček a dále úsečka, přímka a lomená čára. Můžete nám prosím poradit, co by mělo být konkrétním výstupem pro toto učivo? V učebnicích, které mají doložku MŠMT a jsou zpracovány dle RVP, všude rýsování je. V praxi nám přijde obtížné jevy pouze pojmenovávat, aniž by si to děti vyzkoušely. Chápeme, že tvůrci RVP chtěli děti zbavit stresu z brzkého rýsování. Je přípustné uvádět v ŠVP např. „Pracuje s pravítkem“ nebo „Pokouší se rýsovat“?
V RVP ZV skutečně není v prvním období požadováno rýsování a očekávaný výstup „porovná velikosti útvarů, měří a odhaduje délky úsečky“ předpokládá práci žáků např. s pracovními listy s již narýsovanými úsečkami různé delky, nebo s „úsečkami“, které žák může objevit kolem sebe v reálném světě. Při úpravě ŠVP doporučujem zařadit tento výstup do poznámky […]
Hledám odpověď na problém s žákyní, která se přistěhovala koncem roku do šesté třídy. Výuka Informatiky probíhá na naší škole v 6. a 7. ročníku. Žákyně nemá odpovídající znalosti učiva z 6. ročníku. Jak naváže při výuce v 7. ročníku? Co se žákem, který přijde do naší školy až v 7. ročníku? Nebude se tomuto předmětu vůbec učit? Stejný problém je se žáky, kteří přejdou do naší školy později. Může se stát, že tímto předmětem neprojdou vůbec. To však není v souladu s RVP ZV.
Vámi popsaná situace je složitá nejen pro školu, ale i pro žákyni. Škola musí při přijímání nového žáka zjistit, co žák zvládá a s čím by naopak při výuce dle vzdělávacího programu školy, na kterou přechází, mohl mít problémy. Při zjištění zásadních rozdílů oproti vzdělávacímu programu, podle kterého byl žák dosud vzděláván, musí škola poskytnout […]
Doslechla jsem se, že od roku 2010 je do škol povinně zavedeno finanční vzdělávání. Proto bych se ráda zeptala, ve které vyhlášce/zákoně je tato problematika uvedena a zda-li jsou stanoveny osnovy, jaká látka by měla být na základních i středních školách probírána a kterou by žáci měli ovládat. Také by mě zajímalo finanční vzdělávání pedagogů v oblasti financí a seznam škol, ve kterých se finanční vzdělávání učí (např. jako volitelný předmět) – pokud jej vedete.
Stěžejním dokumentem pro finanční vzdělávání je Národní strategie finančního vzdělávání (2010) a Systém budování finanční gramotnosti na základních a středních školách (2007), který obsahuje Standardy finanční gramotnosti. Ty vymezují cílový stav úrovně finanční gramotnosti pro základní vzdělávání (zvlášť pro 1. stupeň a pro 2. stupeň) a pro střední vzdělávání (ten odpovídá úrovni finanční gramotnosti dospělého […]
Má dcera se učí v první třídě psát. Píše levou rukou a sklon jejího písma je přirozeně doleva. Učitelka jí ale hodnotí za sklon písma o stupeň horší známkou. Snažíme se ji vést ke změně sklonu písma, ale je to nepřirozené a dceři to samozřejmě nejde. Chtěli bychom vědět, zda je tato problematika nějak dána státními osnovami, popř. co můžeme dělat, aby nebyla dcera znevýhodňována. dalším znevýhodněním je, že používá při různých činnostech pomůcky, písanky apod. určené pro praváky, zejména jí zdržuje to, že si některé věci zakrývá pravou rukou aj., a snižuje to tempo její práce. Oceníme jakoukoliv radu, jak postupovat.
Problematika leváctví legislativně řešena není. V didaktice obecně panuje názor, že „leváci“ se nepřeučují, i když je zřejmé, že psaní levou rukou s sebou nese určitá znevýhodnění (o některých z nich ostatně sama píšete). Doporučujeme Vám, abyste se obrátila na pedagogicko-psychologickou poradnu, která by na základě vyšetření Vaší dcery mohla pedagogům doporučit , jak s […]
Obracíme se na Vás jménem Výboru na obranu rodičovských práv (VORP). Tato veskrze rodičovská iniciativa (s podporou více než deseti tisíc občanů) se snaží rozpoutat společenskou debatu o vhodnosti a obsahu sexuální výchovy na základních školách. Rádi bychom znali i Váš názor na danou věc, a proto si Vás dovolujeme požádat o stručné stanovisko k následujícím třem otázkám: 1) Co by dle Vás mělo být cílem a obsahem sexuální výchovy (SV) na základních školách, pokud vůbec má být na ZŠ vyučována? 2) Myslíte si, že je vhodné, aby se děti na základní škole učily názorně navlékat kondomy? 3) Co si myslíte o požadavku na zdobrovolnění výuky SV, která by byla soustředěna pouze do jednoho nepovinného předmětu či tzv. projektových dnů? To by bylo vyučováno s ohledem na přání rodičů buď více vztahově (jako rodinná výchova) nebo názorně a dovednostně (jako sexuální výchova). Byla by zároveň zachována možnost poučit dítě doma, v rodině vlastními rodiči dle jejich osobního přesvědčení. Tím by byla respektována svoboda různosti názorů v těchto otázkách. Jak se Vám takový model SV jeví?
Úvodem bychom chtěli upozornit na skutečnost, že jsme v srpnu tohoto roku zpracovali obsáhlejší „Stanovisko Výzkumného ústavu pedagogického v Praze k Prohlášení výboru na ochranu rodičovských práv ze dne 24. 6. 2010“. Některé části odpovědí na vaše otázky se tedy mohou překrývat s tímto textem. Ad 1) Znovu bychom chtěli připomenout, že není vhodné hovořit […]
Je možné získat v elektronické podobě celé znění souhrnné analýzy k postavení dalšího cizího jazyka na českých základních školách a na školách v Evropě?
Souhrnná analýza je uveřejněna v několika příspěvcích na Metodickém Portále rvp.cz, jehož provozovatelem je Výzkumný ústav pedagogický v Praze Jde o následující příspěvky: Podpora vícejazyčnosti v Evropě Další cizí jazyk v českých základních školách Druhý cizí jazyk v Evropě Další cizí jazyk na ZŠ ve školním roce 2009/2010 Závěrečná část analýzy je zveřejněna na webu […]
Velmi by mne zajímaly informace o zahraničních kurikulích a zkušenostech s klíčovými kompetencemi. Bylo by možné získat tyto materiály či náhledy k této problematice?
Dokumenty, které se obsahově váží k problematice klíčových kompetencí, naleznete na níže uvedených webových stránkách. Odkazy se týkají zemí, v nichž je problematice klíčových kompetencí věnována značná pozornost, a zemí, které mohou být pro Českou republiku inspirativní (Anglie, Finsko, Irsko, Slovensko, Nový Zéland). ANGLIE Národní kurikulum (National Curriculum) http://curriculum.qca.org.uk/index.aspx Na těchto stránkách je možné nalézt […]