Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Téma RVP ZV
Obracím se na Vás s dotazem, zda je možné získat pro školu konzultanta pro tvorbu ŠVP ZV? Pokud ano, na jakou organizaci či společnost se můžeme obrátit?
Takové konzultace nabízí NPI: https://www.nidv.cz/vzdelavaci-programy/7638-osobni-konzultace-k-svp-zv?search=&filter_finished=0 Také lze využít služeb některých soukromých subjektů.
Lze na 1. stupni ZŠ vyučovat informatiku napříč předměty a neuvádět ji tedy samostatně hodinově v učebním plánu?
Vzdělávací obor Informatika lze na 1. stupni spojit s jiným vzdělávacím oborem a vytvořit jeden integrovaný předmět (např. Matematika a informatika), povinná časová dotace pak bude pro tento vzniklý předmět vycházet z povinné minimální časové dotace obou oborů dohromady. Druhou možností je integrovat jednotlivé tematické okruhy Informatiky do jiných oborů a vytvořit více integrovaných předmětů, […]
Dobrý den, je možné po nynějších úpravách RVP inovovat ŠVP základní školy tak, že provedeme pouze dílčí úpravy např. v 6. ročníku II. stupně a zbylé ročníky budou inovovány postupně, nebo je nutné provést inovaci celého ŠVP najednou?
Škola může v letech 2021 – 2023 začít realizovat nový vzdělávací obsah postupně/částečně. Začnete např. v 6. ročníku (jak uvádíte ve svém dotazu) a v něm budete učit podle nového ŠVP, v ostatních ročnících budete učit podle starého ŠVP, v dalších letech se budou přidávat další ročníky. Po celou dobu budou platné obě verze ŠVP. Podstatné […]
Chceme již od září 2021 navýšit informatiku – o hod ve čtvrté třídě a o hodinu v sedmé třídě. Je to možné a za jakých podmínek ? Máme měnit ŠVP podle požadavků od roku 2023 a 2024 , aby pak platilo i nynější stávající ročníky, které by pak měli informatiku mít ?
Jednou z možných variant je vytvořit ŠVP podle nového RVP a začít podle něj učit v 6. a ve 4. ročníku. Pokud zavedete výuku podle nového ŠVP i v dalších ročnících a nastala by situaci, že žáci by v důsledku změn neabsolvovali povinný vzdělávací obsah stanovený v RVP ZV, rozhodne ředitel školy o způsobu postupného […]
Prosím o sdělení, zda je dán minimální počet hodin jednotlivých předmětů v rámci oblasti Člověk a příroda či jiných oblastí. Dále by mě zajímalo, zda bude novým změnám nápomocen systém Inspis, ve kterém jsme v loňském roce vydali novou verzi ŠVP.
V rámcovém učebním plánu ZV je pro celou vzdělávací oblast Člověk a příroda pro 2.stupeň ZV stanoven minimální počet týdenních vyučovacích hodin. V poznámce k RUP je uvedeno, že vzdělávací oblast Člověk a příroda musí být zastoupen v každém ročníku. Tyto podmínky se vztahují na celou vzdělávací oblast (zahrnující fyziku, chemii, přírodopis a zeměpis) v […]
Dobrý den, na základě nového RVP jsem inovovala naše ŠVP. Vzhledem k tomu, že jsme ověřovali některé materiály, chtěli bychom s výukou informatiky začít již od 1. 9. 2021. Zařadila jsem ji na 1. stupni po jedné hodině ve 4. a 5. ročníku a na 2. stupni v každém ročníku jednu hodinu. Jak máme v září postupovat? Začít učit informatiku jen ve 4. a 6. ročníku a každý rok pak přidávat další ročník nebo ji začít učit ve všech ročnících. (v čl. 3 opatření MŠMT kterým se mění RVP pro ZV se píše, že se musí podle nového RVP učit nejpozději od 1. 9. 2023 ve všech ročnících 1. stupně a od 1. 9. 2024 ve všech ročnících 2. stupně)
V tomto případě je možné začít informatiku učit ve všech ročnících druhého stupně najednou nebo postupně přidávat každý rok další ročník, záleží na možnostech školy a rozhodnutí ředitele.
Chtěla bych se zeptat na výstupy a učivo, které byly doposud součástí vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie, kupř. výstupy ICT-9-2-01 (ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací) a ICT-9-2-02 (uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem). Chápu to správně, že nyní bychom se těmito věcmi neměli zabývat v nově koncipované oblasti Informatika? A měli bychom se jim tedy věnovat v zájmu rozvoje digitálních kompetencí jinde, např. textovému editoru v Českém jazyce a literatuře? (Nebo např. v nějakém novém předmětu zaměřeném na uživatelské dovednosti?)
Cíle, které byly doposud součástí vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie, se z části promítly mezi klíčové kompetence jako kompetence digitální. V RVP ZV se doslova uvádí: „Klíčové kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, různými způsoby se prolínají, jsou multifunkční, mají nadpředmětovou podobu a lze je získat vždy jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Proto k […]
V souvislosti s revizí RVP ZV 2021 bychom rádi v naší škole provedli rozsáhlejší úpravy ŠVP. Konkrétně bychom v našem ŠVP vytvořeném dle RVP ZV minimální doporučená úroveň očekávaných výstupů chtěli zrušit výuku druhého cizího jazyka na druhém stupni a rádi bychom ho nahradili obsahem jiných předmětů. Je to možné?
Výuka DCJ je povinnou součástí RVP ZV nejpozději od 8. ročníku s minimální hodinovou dotací 3 hodiny týdně. Zrušení DCJ a náhrada jiným obsahem proto není možná.
Můžete mi prosím odpovědět, zda v našem ŠVP je správně uvedeno: pro 1. stupeň předmět Český jazyk, pro 2. stupeň Český jazyk a literatura z oblasti Jazyk a jazyková výchova, obor Český jazyk a literatura? Na tento „problém“ narazila nová paní ředitelka, proč není i pro 1. stupeň uvedeno Český jazyk a literatura. Dle mého názoru je správně. ŠVP si tvoří škola a rozhoduje tak i o názvu pro předměty. Tak například z oblasti a oboru Člověk a jeho svět máme pro 1. – 3. ročník název předmětu Prvouka. ŠVP prošlo kontrolami a nebyl shledán problém. Dívala jsem se i na švp z okolních škol, a mívají také tento název.
Názvy vyučovacích předmětů ve vašem ŠVP jsou zcela v souladu s doporučeními Manuálu pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání (http://www.nuv.cz/file/188). Z něho vyplývá, že název vyučovacího předmětu ve školním vzdělávacím programu (ŠVP) by měl předjímat jeho vzdělávací obsah a být srozumitelný nejen pro pedagogické pracovníky školy, ale i pro žáky, jejich rodiče a […]
Pracujeme na rozšířeném vzdělávání žáků základní školy v oblastti přírodopisu. Po důkladném průzkumu jsme zjistili, že se žáci téměř neučí o ekologii což je vzhledem k dnešním problémům – Globální oteplování, plastové znečištění, úbytek vody apod. velký problém. Chtěli bychom vzdělání žáků v této oblasti rozšířit ideálně přímo v rámci studia přírodopisu, případně alespoň za pomocí workshopů pro učitele. Náš dotaz tedy zní, co je potřeba proto, aby mohl náš studijní program v oblasti ekologie začít fungovat v rámci legislativy.
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (dále RVP) tuto problematiku zahrnuje jak v rámci průřezového tématu Environmentální výchova, tak i ve vzdělávacím oboru Přírodopis (tematický celek Základy ekologie). RVP však v tomto dává autonomii a odpovědnost učitelům v tom, co, kdy a jak učí. Obecně je v našem vzdělávání kladena největší zodpovědnost za kvalitu výuky […]