Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Téma RVP ZV
Může být v ŠVP zakomponované plavání s dodatkem, že o jeho realizaci rozhodne dle finanční situace v daném školním roce ředitel školy?
ŠVP má být otevřený a „živý“ dokument, který reaguje nejen na požadavky státu, ale zohledňuje i potřeby a zájmy žáků a možnosti školy. Škola by měla usilovat o zařazení plaveckého výcviku jako zdravotně prospěšné činnosti i významné životní dovednosti a snažit se o získání finančních prostředků na jeho realizaci. Pokud však prostředky pro dané období […]
Rád bych se zeptal na ŠVP – tělesná výchova. Pokud nemáme plavání v ŠVP, je povinná jeho realizace pro I.stupeň? A naopak, pokud ho nemáme v ŠVP, můžeme plavání realizovat? Druhý dotaz: nemůžeme zajistit Bruslení žáků. Přesto je v RVP, Musíme mít v tomto případě Bruslení součástí ŠVP?
Veškeré učivo, které je v RVP ZV, je doporučené. Škola vybírá jednotlivá témata do učebních osnov Tělesné výchovy podle konkrétních podmínek tak, aby dosahovala se žáky očekávané výstupy, nabídla jim co nejširší spektrum pohybových činností, uspokojila jejich zájmy. Z uvedeného vyplývá, že plavání nemusíte zařazovat do ŠVP a realizovat, pokud k tomu nejsou dostatečné podmínky […]
Ráda bych se zeptala, zda musí být Standardy MŠMT přiloženy k ŠVP přílohou (papírově), nebo stačí, že jsou zapracovány přímo ve školním vzdělávacím programu.
Standardy pro základní vzdělávání (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Matematika), které jsou obsaženy v Příloze 1 RVP ZV, není třeba přikládat k ŠVP. Důležité je, aby byl jejich obsah do ŠVP zapracován.
Ráda bych se zeptala, jak je to s nabídkou výuky dalšího cizího jazyka (DCJ) na ZŠ pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Pokud ředitelka školy uvolní takového žáka z výuky DCJ s tím, že tento žák bude místo DCJ mít konverzaci z Aj (tedy z cizího jazyka, který se povinně učí od třetího ročníku), jak má organizačně zajistit jeho vzdělávání, jedná-li se pouze o jednoho žáka?
Pokud nelze využít žádný ze způsobů zajištění výuky zaměřené na upevňování a rozvíjení cizího jazyka uvedený na http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-skolstvi/informace-ke-vzdelavacimu-oboru-dalsi-cizi-jazyk-a-k?highlightWords=od%C5%AFvodn%C4%9Bn%C3%A9+p%C5%99%C3%ADpady), doporučujeme využít možnost vzdělávat žáka v dalším cizím jazyce podle individuálního vzdělávacího plánu.
Mám dotaz k úpravám ŠVP, v oblasti Člověk a jeho svět – 1. stupeň ZŠ, téma bezpečná komunikace prostřednictvím elektronických médií. Jakým způsobem a od kdy zařadit do ŠVP a témata?
Problematiku bezpečné komunikace prostřednictvím elektronických médií je vhodné zařazovat do výuky především v ročnících a ve vyučovacím předmětu, který vychází ze vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie, to je většinou v 5. a 6. ročníku. V metodickém materiálu na stránkách http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/16451/PODKLADY-K-VYUCE-TEMAT-OCHRANY-CLOVEKA-ZA-BEZNYCH-RIZIK-A-MIMORADNYCH-UDALOSTI-V-ZAKLADNICH-SKOLACH.html/ jsou k tomu uvedena následující témata: 5. ročník nebezpečí internetu 6. ročník prevence rizik […]
Dobrý den, Řešíme na škole zapojení finanční gramotnosti do výuky na prvním stupni. Chceme vytvořit samostatný předmět, je možné ho zařadit do oblasti Matematika a její aplikace s tím že ho bude vyučovat jiná paní učitelka než předmět Matematika v té samé oblasti? Předem děkuji za odpověď
Pokud se bude jednat o samostatný vyučovací předmět, může ho vyučovat jiný vyučující než ten, který vyučuje vyučovací předmět Matematika. Při tvorbě vzdělávacího obsahu takového vyučovacího předmětu doporučujeme integraci odpovídajících očekávaných výstupů vzdělávacích oborů Matematika a její aplikace a Člověk a jeho svět. Finanční gramotnost představuje širší pojetí než matematika s finančními tématy.
Dobrý den, ráda bych se zeptala ohledně změn v charakteristice jednotlivých předmětů. Pokud máme ve vlastním ŠVP charakteristiku předmětů dle vlastních slov, musíme začleŇovat změny z RVP i do naší charakteristiky ŠVP? Děkuji. Ilona Krejbychová
Pochopitelně nemusíte. V „Průvodci upraveným RVP ZV“ na Metodickém portálu rvp.cz jsme např. k tématu Dopravní výchova uváděli toto (podobně je i u dalších témat): Charakteristiky vzdělávacích oblasti Člověk a jeho svět a Člověk a zdraví (ve kterých je daná problematika zařazena) jen dílčím způsobem mění původní text RVP ZV. Prakticky se pouze vkládají jednotlivá […]
Chtěl bych se zeptat na matematiku v novém RVP, konkrétně téma desetinných čísel (např. násobení, dělení) – není mi jasné, jestli se má probírat na 1. nebo 2. stupni, nebo jestli může škola postupovat dle svého uvážení.
V upraveném RVP ZV (který bude účinný od 1. 9. 2013) se desetinných čísel týká na 1. stupni ZŠ pouze očekávaný výstup „Žák přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty“. Jedná se tedy o propedeutiku desetinných čísel – pochopení vztahu mezi celkem a jeho částí, která je vyjádřena desetinným […]
Lze na 1.stupni zařadit finanční gramotnost v 1.období (1.-3. třída) do předmětu Člověk a svět a ve 2. období (4.-5. třída) do předmětu Matematika nebo Člověk a svět práce? Nebo musíme celých 5 let začlenit FG pouze do jednoho vzdělávacího oboru?
Finanční gramotnost můžete integrovat do několika předmětů. Můžete tedy zvolit jiný předmět pro 1. období 1. stupně a jiné předměty pro 2. období 1. stupně ZŠ. V charakteristice těchto předmětů v ŠVP je pak potřeba uvést, že je do něj integrována část vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět (konkrétně část tematického celku Lidé kolem nás, […]
Můj dotaz se týká výuky finanční gramotnosti na 2. stupni ZŠ. Již druhým rokem vyučujeme finanční gramotnost v 8. ročníku formou projektových dnů, využíváme materiály společnosti AISIS (projekt Rozumíme penězům). Žáci mají jeden projektový den jednou za měsíc tj. 50 hodin za školní rok. Jakým způsobem máme tuto výuku zapracovat do ŠVP? Mohou mít žáci na vysvědčení uveden předmět finanční gramotnost?
Klíčové v tomto případě je, jak je uveden projekt v ŠVP. Jedná se o povinný předmět realizovaný formou projektu? Jedná se o volitelný předmět realizovaný formou projektu? Od školního roku 2013/2014 je finanční gramotnost povinnou součástí základního vzdělávání na 1. i 2. stupni ZŠ. Finanční gramotnost může být integrována do stávajících předmětů, nebo je možné […]