Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Téma ŠVP
Ráda bych měla bližší představu o vydání nových RVP v souvislosti s účiností zákona 201/2017 Sb. od 1. 9. 2017. Konkrétně mě zajímá § 37 Odborná způsobilost k výkonu povolání maséra ve zdravotnictví a nevidomého a slabozrakého maséra ve zdravotnictví.
Předpokládá se, že RVP pro nové obory vzdělání Masér ve zdravotnictví, nevidomý a slabozraký masér ve zdravotnictví a Praktická sestra budou vydány příští rok s platností od 1. září 2018. Předpokladem jejich vytvoření a vydání je vyhlášení novelizovaných prováděcích předpisů Ministerstva zdravotnictví ve Sbírce zákonů. Jedná se především o novelu vyhlášky č. 39/2005 Sb., o […]
Dne 1.1.2014 došlo ke sloučení naší ZŠ se školou praktickou. Od té doby se potýkáme se „sjednocením“ ŠVP. Dle posledních změn RVP by se i tyto děti měly vzdělávat podle platného RVP, tedy v souladu s naším ŠVP. Je možné pro třídy speciálního oboru upravit učební plán tak, že disponibilní časová dotace by byla využita jinak než ve třídách běžných? Měli bychom tedy dva různé učební plány v rámci jedné školy.
Ano, toto možné je. Pro třídu zřízenou podle § 16 odst. 9 školského zákona je možné v souladu s podkapitolou 8.2 RVP ZV vypracovat školní vzdělávací program (ŠVP) např. s jiným nastavením disponibilní časové dotace nebo např. začleněním konkrétních předmětů speciálně pedagogické péče. Jedním ze způsobů zpracování je např. příloha ke stávajícímu ŠVP, která bude […]
Hovořili jsme s vedením školy o názvu našeho ŠVP – nějak se s ním po těch letech nedokážeme úplně ztotožnit. Je vůbec možnost tento název změnit (případně jaké další věci jsou s tím spojené)?
Název ŠVP je povinnou součástí struktury stanovené v RVP ZV. Dalším doporučeným údajem je motivační název ŠVP. Pokud se týká názvu ŠVP, není na něm celkem vzato nic k ztotožňování. Vychází z toho, že je to ŠVP pro základní vzdělávání té a té školy. Vycházíme tedy z předpokladu, že dotaz se týká motivačního názvu ŠVP. […]
Chtěli bychom změnit ŠVP a zajímalo by nás, zda je možné tyto změny uplatnit i pro třídy, které již na škole studují. Jednalo by se 1. o přidání nového předmětu ve 3. ročníku, 2. změnu počtu hodin současného předmětu od 2. ročníku. Všechny změny by byly v souladu s RVP.
Úpravy ŠVP jsou v kompetenci ředitele/ředitelky školy. Změny v ŠVP, zvl. v učebním plánu, se obvykle provádějí počínaje 1. ročníkem, ve vyšších ročnících pouze je-li to nezbytně nutné. Je třeba zvážit, zda zamýšlené úpravy nenaruší didaktický systém upravovaného předmětu či několika dalších předmětů, a to i průběžně ve všech ročnících (tedy i s ohledem na […]
Obracím se na vás z pozice koordinátora ŠVP v souvislosti s uveřejněním opatření ministra, kterými se mění RVP oborů středního odborného vzdělávání a oborů konzervatoří – červen 2017. Účinnost opatření, která se týkají oborů na naší škole je z dokumentu určena od 1. 9. 2017. Znamená to, že i změny ŠVP musí být provedeny k tomuto datu? Mám na mysli administrativní zpracování formou dodatku k ŠVP.
V posledním článku každého Opatření jsou uvedeny dva termíny: a) Od kdy Opatření nabývá účinnosti, b) Do kdy školy uvedou svůj ŠVP do souladu s uvedeným Opatřením, resp. s upravenými RVP. Informaci najdete i v Metodickém sdělení MŠMT.
Od 1. září 2017 nastoupí na naše gymnázium studentka se zrakovým postižením, stupeň podpory č.4. Škola v součinnosti se SPC zpracuje IVP a náš dotaz se týká úpravy obsahu vzdělávání. Kdo stanoví rozsah učiva, resp. definuje úlevy (geometrie, laboratorní práce atp.)? Existuje metodický pokyn pro minimální výstupy vzdělání v jednotlivých předmětech, zejména matematiky, ze které bude konat povinnou maturitní zkoušku?
Podpůrné opatření spočívající v úpravě obsahu a výstupů vzdělávání realizuje škola vždy na základě doporučení školského poradenského zařízení. Školské poradenské pracoviště po komunikaci se školou stanovuje rozsah úprav obsahu vzdělávání. Teprve na základě tohoto doporučení zpracovává žákovi individuální vzdělávací plán. V případě maturitní zkoušky je možné na základě doporučení školského poradenského zařízení přizpůsobit podmínky pro […]
Ráda bych se zeptala, z jakých předmětů je možno vypracovat maturitní práci, která se pak obhajuje před maturitní komisí? Mohou to být jen odborné předměty, nebo i všeobecné (např. občanská nauka, dějepis, odborná angličtina)?
Maturitní práce s obhajobou před zkušební maturitní komisí je jednou z forem profilové části maturitní zkoušky (§79, odst. 4 školského zákona). Podle školského zákona §79 stanoví nabídku zkoušek profilové části MZ, jejich formu a témata zkoušek ředitel/-lka školy v souladu s rámcovým vzdělávacím programem a školním vzdělávacím programem. Pro obory odborného vzdělávání určuje rámcový vzdělávací […]
V RVP 72-41-M/01 (Informační služby) je stanovena učební praxe v rozsahu 8 týdenních hodin za celou dobu vzdělávání (tj. průměrně dvě vyuč. hodiny týdně během čtyř let). Chápu správně, že pokud nezřídíme samostatný předmět „učební praxe“, musí být dotace příslušných vzdělávacích oblastí (okruhu informační systémy a služby a profilující okruhu) navýšena o celkem osm disponibilních hodin určených pro zmíněnou praxi? Nebo postačí použít stanovené dotace na jednotlivé okruhy a v jejich rámci vymezit část na praxi
V bodě 7 poznámek k rámcovému rozvržení učiva se mj. píše: …“Kromě toho zařadí škola učební praxi v rámci obsahového okruhu informační systémy a služby a profilujícího obsahového okruhu, a to v minimálním rozsahu 8 týdenních vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání“. Postačí Vám tedy vyčlenit hodinové dotace z obsahových okruhů „Informační systémy a služby“ […]
Prosím o radu, zda je někde možné najít konkrétní vzor nebo postup zařazení SVP do ŠVP oborů obchodní akademie, ekonomické lyceum a informatika. Většina nalezených materiálů se týká ZŠ, víceletých gymnázií. Z opatření ministryně vím, že mám toto zapracovat do 1. září 2017, ale bohužel nevím, jak konkrétně to má být zapracováno.
Postup pro zařazení SVP do ŠVP uvedených oborů je možné nalézt na webové stránce http://www.nuv.cz/t/rvp-os.
Ráda bych si upřesnila, zda je nutné mít v ŠVP podle RVP 64-41-L/51 Podnikání zařazen nějaký přírodovědný předmět. Podle poznámky k rámcovému rozvržení obsahu výuky (str.43) to vypadá, že to není nutné, pokud máme v ŠVP zahrnuté alespoň dvě jiné volitelné vzdělávací oblasti.
Přírodovědné vzdělávání představuje volitelnou vzdělávací oblast, která může být do ŠVP zařazena a dále rozpracována. Pokud škola do svého školního vzdělávacího programu zařadí vzdělávací oblast Přírodovědné vzdělávání, musí zvolit minimálně jeden vzdělávací okruh (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání nebo biologické a ekologické vzdělávání). Škola zařadí do ŠVP minimálně dvě volitelné vzdělávací oblasti. Volitelné vzdělávací oblasti slouží […]