Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Téma ŠVP
Od 1. 9. 2016 byla změněna časová dotace oboru Český jazyk a literatura na 1. stupni ZŠ na 33+2. Na naší škole máme dotaci 35+7. Je možná časová dotace např. 33+7? Je počet disponibilních hodin tohoto oboru v naší kompetenci?
Dotace pro Český jazyk a literaturu v rámcovém učebním plánu RVP ZV je stanovena jako minimální. Její navýšení je plně ve vaší pravomoci. Dotaz zodpovězen dne 25. 8. 2016
Obrátila se na nás paní, která má splněnou kvalifikaci v rámci NSK – Složitá obsluha hostů a chtěla by u nás vykonat závěrečnou zkoušku oboru Číšník- servírka. Teď v jarním termínu už to asi nepůjde, ale mohu ji přihlásit na podzim nebo musí čekat na další jaro? Co pro to musíme udělat? Děkuji za odpověď. Erhartová
Složení úplné profesní kvalifikace umožní přihlásit se k závěrečné zkoušce a po jejím složení získat výuční list v oboru. Platí, že k získání výučního listu může přistoupit ten, kdo složil předepsanou skladbu profesních kvalifikací podle zákona č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání a o změně některých zákonů. Pro přistoupení k závěrečné […]
Dobrý den, právní předpisy stanoví, že pokud je předmět vyučován pouze v 1. pololetí musí být žák z takového předmětu hodnocen, aby mohl úspěšně ukončit ročník. Bohužel je v současné době situace taková, že spousta žáků 1. pololetí vypouští (nevadí jim 5 nebo neklasifikace). Uvažujeme v rámci přepracování ŠVP o zavedení následujícího systému. Odborné předměty by byly rozděleny do dvou pololetí. Bylo by to tak rozděleno v ŠVP, každý předmět by měl svůj tematický plán. Tomu by odpovídal jiný rozvrh hodin ve druhém pololetí (názvy předmětů). Mohli bychom názvy předmětů odlišit např. pouze takto: v 1. pololetí Operační systémy I., ve druhém pololetí Operační systém II.? Je zřejmé, že by předmět OS II. navazoval na předmět OS I. Děkuji ze odpověď. S pozdravem Lukáš Hons
Pokud se týká úpravy ŠVP, lze ji provést formou dodatku k ŠVP, který schvaluje ředitel/-lka školy. Pokud je vyučovací předmět zařazen v celém ročníku, nebo v několika ročnících, je obvyklé, že má jeden název (i když může mít různou hodinovou dotaci v jednotlivých pololetích nebo ročnících); i názvy předmětů odlišené číslicí lze chápat jako dva […]
Dobrý den, prosím o informaci, zda je možná úprava RVP u středního vzdělávání E oborů – hodinových dotací odborného výcviku. Je zajímavé, že třeba Zahradnické práce mají hodinovou dotaci 54 hodin, například tříletí maséři (H obor) pouze 30. Odborný výcvik je řízen další vyhláškou, to znamená, že ve 2. a 3. ročník to dělá 19,5 hodiny. V praxi je to denně téměř 8 hodin. RVP zmiňuje, že jde o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a často předčasně končí studium. Proč je tedy doba odborného výcviku tak rozsáhlá, když u H oborů, tedy žáků běžné populace, je téměř o třetinu nižší? Tam se předpokládá, že jsou připravováni pro výkon určitého povolání, případně OSVČ. Tam by se dala delší doba odborného výcviku pochopit. Ale u speciálního školství? Nese to sebou problémy předčasných odchodů, problémy s chováním, ta doba je prostě příliš dlouhá. V těchto oborech jsou převážně žáci s LMP, což už samo o sobě je problém, aby určitou dobu u činnosti vydrželi. Totéž je u Stravovacích a ubytovacích služeb, nemohou dodržovat předpisově přestávky, když vaří, to ani nejde. Prosím o informaci, zda je možné RVP upravit – snížit hodinové dotace u odborného výcviku.
Počty vyučovacích hodin stanovené RVP jsou závazné. Počty hodin praktického vyučování (odborného výcviku) jsou stanoveny individuálně podle charakteru oboru vzdělání a jeho nároků na teoretické znalosti a praktické dovednosti včetně uplatnění absolventů na trhu práce. V oborech vzdělání kategorie E jsou žáci připravování pro výkon jednoduchých pracovních činností a operací s minimálními požadavky na teoretické […]
Musíme do ŠVP naší školy zapracovávat(přidávat) do učebních osnov jednotlivých předmětů minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření z RVP ZV?
a) Školy, které dosud vzdělávaly podle ŠVP v souladu s RVP ZV (účinným od 1. 9. 2013), do svých ŠVP zapracují minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření jedním z následujících způsobů: • rozpracují se do obsahů vzdělávacích oblastí ročníků přímo v ŠVP, nebo • v kapitole Charakteristika ŠVP škola popíše […]
Chci se zeptat, zda musí být všechny školní výstupy ze ŠVP přiřazeny k nějakému výstupu z RVP.
V ŠVP mohou být školní výstupy, které nejsou rozpracováním očekávaných výstupů z RVP. Každý očekávaný výstup v RVP ZV uvedený ve vzdělávacích oborech musí mít v ŠVP alespoň jeden „přeřazený“ školní výstup v ŠVP. Obráceně není tato nutnost stanovena. Odpověď na dotaz zpracována dne 14.4. 2016
Jsme úplná základní škola. Náš dotaz se týká toho, jakým způsobem máme uvést do souladu náš ŠVP s RVP ZV platným od 1. 9. 2016. Máme do našeho stávajícího ŠVP doplnit také výstupy minimální doporučené úrovně (označené „p“)a přizpůsobit učivo? Nebo stačí pouze přepracovat kapitolu Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami?
Minimální doporučené úrovně neslouží k rozpracování do učebních osnov. V RVP ZV není přímo zmíněno, že rozpracování minimálních očekávaných úrovní nesmí být součástí učebních osnov, z tohoto důvodu ve smysluplném využití by mohly v osnovách být také uvedeny, ale jen jako pomocné úrovně. Pokud jste škola. která dosud vyučujete podle ŠVP v souladu s RVP […]
Využíváme možnosti změn v novém ŠVP od 1. 9. 2016 a zvažujeme i zařazení nových předmětů. V souvislosti s těmito změnami se chci zeptat, zda musíme zachovat volitelné předměty? Máme je v rámci disponibilních hodin, místo nich bychom zvolili předměty, které budou povinné pro všechny žáky v daném ročníku.
RVP ZV nestanovuje povinnost zařadit volitelné předměty. Jejich zařazení je plně v pravomoci vedení školy.
V souvislosti se změnou RVP platnou od 9/2016 jsme se rozhodli pro větší úpravu našeho ŠVP. Chtěli bychom zrušit volitelné předměty Dramatická výchova, Praktická matematika, Konverzace V AJ a Etická výchova. Učivo dramatické výchovy se přesune do ČJ, učivo Praktické matematiky do M a Konverzace v AJ do AJ. U všech předmětů se navýší časová dotace. Učivo Etické výchovy se objeví v ČJ, Vlastivědě (navýšena dotace) a jako průřezová témata i v dalších předmětech. Počet hodin v jednotlivých ročnících se nezmění. Je možno, aby při zachování rozsahu a obsahu učiva a naplnění výstupů RVP mohl nový ŠVP platit pro všechny třídy najednou?
Z uvedených souvislostí plyne, že v ŠVP dojde ke zrušení volitelných předmětů. V případě podstatných změn v ŠVP je nutné v souladu s paragrafem 21 odstavcem 1 písmenem e) a odstavcem 2 školského zákona umožnit všem v zákoně zmíněným vyjádřit se k rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání a jejich vyjádření musí být věnována […]
Zajímalo by mě, zda v konkrétním ŠVP musí být v sekci Učivo zmíněno všechno učivo, které předepisuje RVP G. Uvedu příklad: v oblasti 5.5.1 Člověk a svět práce se jako podtéma objevují Finance. V rámci učiva je zde výrazněji zmíněno téma Hospodaření domácnosti. To je dále ve velké míře podrobnosti rozpracováno na „rozpočet domácnosti, typy rozpočtu…“. Náš ŠVP toto všechno musí obsáhnout, anebo jako učivo stačí napsat Hospodaření domácnosti? Ptám se proto, že např.v oblasti 5.4.1 Občanský a společenskovědní základ je v podtématu Úvod do filozofie a religionistiky uvedeno jako učivo Filozofie a v dějinách a zde je naprosto vágně uvedeno konkrétní učivo Klíčové etapy a směry filozofického myšlení, tedy není zachován princip podrobnosti aplikovaný na výše představeném tématu.
Učivo ve státních kurikulárních dokumentech pro střední vzdělávání je „závazné“, a je tedy nutno je zařadit do ŠVP v plném rozsahu. Vámi zmíněná konkrétní disproporce může být způsobena tím, že učivo Občanského a společenskovědního základu je výsledkem práce týmu didaktiků, tedy pedagogů. Pro některé části vzdělávacího oboru Člověk a svět práce byl klíčovým podkladem Standard […]