Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Téma RVP G
Jak zapracovat nové pojetí informatického vzdělávání do běžícího ŠVP? Je třeba ho celý přepracovat, když se podle něj jednotlivé ročníky učí? 4. ročníky budou mít změnu jen ve 4. ročníku. Může mi nějaký metodik ŠVP poradit, prosím? Je jasné, že od 1.9.2025 pro 1. ročníky bude ŠVP kompletně nový. Ale co ti ostatní?
Jak i z opatření MŠMT vyplývá (001_opatreni_RVP_GYM.pdf), od 1.9. je opravdu ve všech ročnících gymnázia nutné aplikovat nové ŠVP. Nicméně je však zřejmé, že ve vyšších ročnících již nelze zcela stihnout naplnit všechny OVU dle nového ŠVP – je proto záležitost možné řešit například v ŠVP (či jeho dodatku) deklarací, s vhodným způsobem jak dodatkem ošetřit hodnocení […]
Vážení, chtěla bych se zeptat na změnu učebního plánu v průběhu čtyřletého studia. Konkrétně snížení hodinové dotace předmětu ve třetím ročníku o1 hodinu pro současné druhé ročníky. Podotýkám, že se nejedná o přesun. Navázaná na to by byla pravděpodobně i změna ŠVP. Je to prosím možné? Děkuji za odpověď Marion Obručníková
Dobrý den, u všech změn v učebních plánech obecně je třeba zajistit, aby při nich nedošlo k situaci, kdy žáci nebudou mít možnost osvojit si vzdělávací obsah závazně stanovený příslušným rámcovým vzdělávacím programem. O tom se ve svém dotazu nezmiňujete. Pokud tedy jde o situaci, kdy jste vyhodnotili, že je účelné snížit hodinovou dotaci určitého […]
Dobrý den, ráda bych se zeptala, zda má být lyžařský výcvik povinně zařazen do švp školy nebo záleží na každé škole, zda ho organizuje či ne. Děkuji předem za odpověď.
Je určitý rozdíl v tom, zda se jedná o lyžařský výcvik na úrovni nižšího gymnázia, kde se ŠVP vytváří podle RVP ZV, nebo na úrovni vyššího gymnázia, kde se ŠVP vytváří podle RVP G. V RVP ZV je učivo doporučené. Lyžování je zpravidla řazeno do 7. ročníku základního vzdělávání. Z toho vyplývá, že lyžování na nižším stupni […]
Dobrý den, máme v péči mimořádně nadaného chlapce, který je nyní ve 4. třídě (má vypracováno IVP, dochází k obohacování učiva). Jeho rodiče aktuálně vznesli dotaz, zda je možné, aby jejich syn už nyní vykonal přijímací řízení na osmileté gymnázium a nastoupil tak případně na gymnázium s ročním předstihem. V praxi by to znamenalo, že by přeskočil 5. třídu. Je toto vůbec možné a pokud ano, tak jakým způsobem v takovém případě postupovat. Předem děkuji za odpověď.
Aby žák mohl konat jednotnou přijímací zkoušku a případně být přijat na osmileté gymnázium, musí být žákem pátého ročníku ZŠ. Zákonný zástupce požádá ředitele základní školy o zařazení do vyššího (pátého) ročníku. Více postup přeřazení popisuje §30 a §31 Vyhlášky 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných viz níže. S […]
Rád bych se zeptal, zda pokyn z webu revize.edu.cz ”1. září 2025 – nejpozději musí gymnázia zahájit vzdělávání podle školních vzdělávacích programů upravených podle revidovaných gymnaziálních RVP.” platí pro všechny ročníky, nebo např. pro první ročníky (v případě, že výuka informatiky na takové škole začíná v prvním ročníku).” Současně bych se rád zeptal, zda je povinností škol uvést/vytvořit vzdělávací oblast Informatika do ŠVP k 1. září 2022 i v případě, že škola zahájí výuku nové informatiky až k 1. září 2023.
Odpověď přináší text Opatření ministra: “Gymnáziaposkytujícívzdělávání v oborechvzdělání 79-41-K/41, 79-41-K/61 a 79-41-K/81zahájí vzdělávání podle školního vzdělávacího programu vytvořeného podle Rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia vydaného tímto opatřením nejpozdějiod 1. září 2025ve všech ročnícíchoboru vzdělání 79-41-K/41 a vyšších stupňůoborůvzdělání 79-41-K/61 a 79-41-K/81.2.Nižší stupeň víceletého gymnázia 79-41-K/61 a 79-41-K/81zahájí vzdělávání podle školního vzdělávacího programu vytvořeného podle Rámcového […]
Prosím o vysvětlení, zda-li v ŠVP podle RVP ZV, může být vzdělávací oblast Člověk a svět práce zařazen na nižším gymnáziu podle vybraných vzdělávacích okruhů například do IKT, Výchovy k občanství apod. nebo musí fungovat jako samostatný předmět.
Obecně platí, že si škola stanovuje předměty dle svého uvážení, podstatné jsou očekávané výstupy v RVP, aby byly rozpracované v ŠVP, a zahrnuty v předmětech školy. Základní rámec z RVP pro Člověk a svět práce, který stanovuje postup zařazení pro do ŠVP: “Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je na 2. stupni rozdělen […]
Můj dotaz se týká podoby maturitního vysvědčení. V ministerských podkladech týkajících se poslední změny to není explicitně uvedeno, a pro mnohé žáky je to klíčové kritérium. DOTAZ: V případě, že se žák rozhodne nematurovat z nově nepovinných předmětů v profilové části (čjl a cj), bude se jeho celkový průměr počítat pouze ze zbylých (tedy dvou profilových) předmětů? A to hlavní: bude na tomto rozhodnutí nějak záviset možnost získat vyznamenání?
Celkové hodnocení na vysvědčení o maturitní zkoušce se dle stávající platné legislativy opatřením obecné povahy nezměnilo. Platí tedy, že se počítá ze všech povinných zkoušek uvedených na tomto vysvědčení. Z didaktických testů společné části budete hodnocen pouze „uspěl“/„neuspěl“, výsledek na vysvědčení „uspěl“ nijak celkové hodnocení neovlivní. V závislosti na tom, kolik dalších profilových povinných zkoušek […]
Zajímá mě, jaké úrovně musí dosáhnout podle RVP v dalším cizím jazyce studenti víceletých gymnázií. Máme angličtinu a jako další cizí jazyk od primy 3x týdně španělštinu.
Výstupní úrovně v cizích jazycích ve vzdělávání na gymnáziích vycházejí v RVP pro gymnázia. Úroveň pro první cizí jazyk je B2 (dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky) a pro další cizí jazyk se jedná o úroveň B1.
Mám dotaz ohledně distribuce učiva v jednotlivých ročnících. V ŠVP druhého ročníku máme v matematice velké množství učiva. Část bychom rádi přesunuli do dalšího ročníku. Je to možné? Pokud ano, jak máme změnu formálně zpracovat. Stačí formou dodatku?
Část učiva (zřejmě i očekávaných výstupů) je možné přesunout do dalšího ročníku. Formální zpracování lze provést například vydáním dodatku ŠVP, který bude uvádět, u kterých částí ŠVP došlo ke změně a změna bude zapsána. V případě učebních osnov by bylo vhodné v dodatku navíc uvést i kompletní znění celých osnov matematiky se zapracovanými změnami tak, […]
Jak se liší RVP v oblasti cizích jazyků na gymnáziu a (RVP) středního odborného vzdělávání. V čem tkví hlavní odlišnosti?
Velice obecně shrnuto, rámcový vzdělávací program pro gymnázia (RVP G) a rámcové vzdělávací programy pro střední odborné školy (RVP SOŠ) se liší počtem povinných cizích jazyků, výstupní úrovní jazyků dle SERR, časovou dotací a částečně i koncepcí. RVP G stanovuje povinnou výuku dvou cizích jazyků, přičemž výuka v Cizím jazyce směřuje k úrovni B2 SERR […]
- 1
- 2