Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Prosím, zda bych se na Vás mohl obrátit s dotazem ohledně tvorby ŠVP. Jelikož jsem dostal informaci o povinné maturitě z matematiky, ale jen v případě jestliže hodinová dotace překročí 10 hodin za studium, tak mě zajímá, jak se to počítá u dálkového studia. Byl jsem odkázán, že to je podle denního ŠVP, ale když máme otevřenou pro daný obor jen dálkovou formu, není povinnost mít zpracované ŠVP pro denní formu studia.
Budete se řídit počtem hodin stanoveným v příslušném RVP. Rozhodnutí ohledně maturitní zkoušky z matematiky se týká oborů vzdělání s uvedeným počtem hodin matematiky v RVP a všech forem výuky. Neřídí se tedy počtem hodin matematiky v ŠVP. Doporučuji Vám vyčkat na oficiální sdělení MŠMT ohledně zavedení povinné maturitní zkoušky z matematiky. Toto rozhodnutí musí […]
Dobrý den, můj dotaz se týká maturitních otázek – ve škole nám tvrdí, že studenti smí znát jen maturitní okruhy, otázky se prý dozví až u maturity (tj. ve chvíli, kdy si vytáhnou ze sáčku číslo a my jim k němu přiřadíme jednu z přísně střežených otázek). Na přípravu okruhů a otázek máme ve škole stanovené termíny, tak jsem něco hledala na internetu, jak to vlastně s těmi otázkami je, ale ať hledám, jak hledám, nemůžu nikde najít informaci ani o termínech, ani o přísně střežených otázkách, respektive, abych nepřeháněla, o tom, že by otázky studenti neměli znát. Na webovkách některých středních škol maturitní otázky jsou, a týká se to i škol prestižních, ne jen tak ledajakých. Tak nevím. Nevíte, jaká je “pravda o maturitních otázkách”?
Podle školského zákona §79 odst.3 “Ředitel školy určí v souladu s prováděcím právním předpisem nabídku povinných a nepovinných zkoušek podle rámcového a školního vzdělávacího programu, včetně formy, témat a termínů konání těchto zkoušek, a zveřejní toto své rozhodnutí na veřejně přístupném místě ve škole a současně též způsobem umožňující dálkový přístup, a to nejpozději 7 […]
Chtěl bych se zeptat, zda se žáci mohou sami dopravit na sportovní akci, které se naše škola účastní, a po jejím skončení také sami odjet domů. Rodičům dáváme před akcí podepsat školou vytvořený formulář, že souhlasí s výše uvedeným postupem.
Bezpečnost žáků při akcích školy, při soutěžích a jiných akcích, na které škola žáky vysílá, se řídí obecnými předpisy (Občanský zákoník, Zákoník práce, Školský zákon) a Metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. V pokynu MŠMT se v § […]
Je možné využívat při průběžné klasifikaci žáka více klasifikačních stupňů, (např. 1, 1-, 2, 2-, …)?
Pokud se jedná o průběžné hodnocení, tak to je zcela v kompetenci školy s tím, že se škola musí držet obecné zásady v § 14 vyhlášky č. 48/2005 Sb. Zároveň musí být způsob hodnocení uveden a popsán v pravidlech hodnocení jako součásti školního řádu. Jsou tedy možné i „mínusy“, body, procenta, …. Hodnocení na vysvědčení […]
Je k dispozici RVP G pro dvojjazyčná gymnázia?
RVP pro dvojjazyčná gymnázia je v současné době pokusně ověřován (PO). Ověřování má na starosti NÚV ve spolupráci se školami. PO zaštiťuje a výstupy garantuje příslušné pracoviště Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. PO bude ukončeno v příštím školním roce a MŠMT by mělo rozhodnout, zda umožní vznik nového oboru vzdělání – dvojjazyčné gymnázium – a […]
Je nutné kvůli očekávaným výstupům RVP ZV z dopravní výchovy zřizovat nový předmět, nebo stačí výstupy začlenit do stávajících předmětů?
Očekávané výstupy vztahující se k tématu dopravní výchovy mohou být včleněny do učebních osnov vyučovacích předmětů ve Vašem ŠVP. Více informací se dozvíte v Průvodci upraveným RVP ZV na metodickém portále. Například na adrese: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6467, kde je zpracováno právě téma dopravní výchovy.
Mám dotaz ohledně distribuce učiva v jednotlivých ročnících. V ŠVP druhého ročníku máme v matematice velké množství učiva. Část bychom rádi přesunuli do dalšího ročníku. Je to možné? Pokud ano, jak máme změnu formálně zpracovat. Stačí formou dodatku?
Část učiva (zřejmě i očekávaných výstupů) je možné přesunout do dalšího ročníku. Formální zpracování lze provést například vydáním dodatku ŠVP, který bude uvádět, u kterých částí ŠVP došlo ke změně a změna bude zapsána. V případě učebních osnov by bylo vhodné v dodatku navíc uvést i kompletní znění celých osnov matematiky se zapracovanými změnami tak, […]
Obor Kuchař-číšník pro zkrácené studium. RVP uvádí, že tento druh vzdělávání je určen pro uchazeče se středním vzděláním s maturitní zkouškou. Můj dotaz zní, zda-li je možné nabídnout zkrácené studium i uchazečům pouze s výučním listem, jestli je tam možnost nějaké změny, výjimky.
Informace v RVP se váží k verzi školského zákona z roku 2004. Podle současného znění ŠZ § 84 je zkrácené studium k získání středního vzdělání s výučním listem určeno také pro uchazeče, kteří získali výuční list v jiném oboru vzdělání. Délka zkráceného studia je 1 – 2 roky v denní formě vzdělávání.
V RVP v oboru: Hra na hudební nástroj, je minimální počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání v rozmezí 130 – 151 hodin. Mám pravdu, když jsem rozhodl, na základě ekonomické rozvahy, že například obor klavír se bude držet 145 hodin a ne 151 hodin, jak si někteří pedagogové vykládají? Minimum je pro mě dáno číslem 130 hodin.
Z tabulky rozvržení hodin v RVP a z poznámek pod ní vyplývá, že důvodem pro stanovení rozpětí byly odlišné nároky na zvládnutí hudebního nástroje formou přímé výuky a samostatné „domácí“ práce žáka. To znamená, že v podstatě pro každý hudební nástroj lze v ŚVP vypracovat samostatný učební plán, který se bude lišit rozsahem časové dotace […]
Potřeboval bych zjistit, jestli je někde upraveno omezení počtu žáků na jednoho učitele v rámci učební praxe (maturitního oboru) stejně jako je upraveno omezení počtu žáků na jednoho pedagoga v rámci odborného výcviku (učebního oboru). Nikde jsem nenašel maximální počty žáků učební praxe na jednoho učitele. Tím mám na mysli, aby počet žáků neodporoval bezpečnostním předpisům požadovaným na výuku (bezpečnost práce na pracovišti dílen, strojních zařízeních, apod.). Jaký je tedy maximální počet studentů učební praxe na jednoho pedagoga?
Počet žáků na jednoho učitele při praktickém vyučování – učební nebo odborné praxi není legislativně stanoven. Požadavky na bezpečnost žáků v průběhu praktického vyučování se řídí obecně platnými předpisy pro školy a školská zařízení a zákoníkem práce.