Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Podle jakého RVP se zpracování ŠVP pro 3-letý učební obor nábytkář? Mělo by se jednat o nově zaváděný učební obor, ale v RVP jsem nalezl pouze 4-leté maturitní studium nebo 2-letou nástavbu podle RVP 33-42-M/01? Některé školy mají sice v názvu oboru Truhlář – nábytkář, ale ŠVP mají podle RVP 33-56-H/01 Truhlář.
Vzdělávání ve 3letém učebním oboru v oblasti nábytkářské výroby probíhá podle RVP 33-56-H/01 Truhlář. Škola si svůj ŠVP může zaměřit na nábytkářství nebo stavební truhlářství. Jiná cesta ke vzdělání s výučním listem v této oblasti není možná a žádný specifický učební obor pro výrobu nábytku neexistuje a jeho zavádění se neplánuje.
Ráda bych se zeptala, jaký je rozdíl mezi odborným a profesním vzděláváním?
Označení odborné vzdělávání a profesní vzdělávání (profesní příprava) se někdy používají ve vyjadřování jako synonymum. Odborné vzdělávání je oficiální, spisovné a stylově neutrální označení směru vzdělávání (nebo vzdělávací cesty) pro získání znalostí a dovedností potřebných pro výkon určitých pracovních činností a uplatnění na trhu práce. Realizuje se jako počáteční odborné vzdělávání ve školách – středních, […]
Máme třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy se zaměřením na kopanou.Jsou pro tyto třídy postačující 4 hodiny TV týdně nebo je stále v platnosti nařízení, že “sportovní” třídy musí mít týdně 5hodin TV ?
Plošně takové nařízení (taková podmínka) neplatí. Jde o konkrétní dohodu se sportovním svazem, který sportovní činnost na dané škole podporuje. V souvislosti s výší finanční či materiální podpory si svaz takovou podmínku může klást. Ale je to vždy otázka dohody s daným partnerem.
Žák přerušil vzdělávání pod původním kódem vzdělávacího učebního oboru. Po přerušení nastoupil do školy, kdy škola již vyučuje stejný vzdělávací obor pod novým kódem RVP. Jaký kód bude uveden na vysvědčení?
Pokud škola již nevyučuje obor vzdělání, ve kterém žák vzdělávání přerušil, žák pokračuje ve vzdělávání – resp. byl znovu přijat do vzdělávaní v jiném, obdobném oboru vzdělání, který nahradil obor dřívější, s tím, že mu bylo předchozí vzdělání uznáno pro zařazení do vyššího než prvního ročníku. Je tedy veden ve statistice a dokumentaci školy v […]
Chtěla bych se zeptat, zda stále platí Standard středoškolského odborného vzdělání, schválený MŠMT dne 18. listopadu 1997, č.j. 34221-23 s platností od 1. ledna 1998. Nebo s vydáním RVP jeho platnost pominula a není již nadále závazný?
Platnost Standardu středoškolského odborného vzdělávání již pominula, vzdělávání ve středních odborných školách a zpracování školních vzdělávacích programů se řídí platnými rámcovými vzdělávacími programy.
V materiálu upravený RVP se zapracovanými změnami (Příloha 2) jsou u jednotlivých vzdělávacích oblastí vypsány číselné kódy Očekávaných výstupů. V materiálu Upravený RVP s vyznačenými změnami (Příloha 1) tyto číselné kódy nejsou. Nově upravený ŠVP tedy musí nebo nemusí tyto číselné kódy obsahovat? Jak by se doplňovaly v případě dodatku k ŠVP?
Kódy v ŠVP být nemusejí. Do RVP ZV byly kódy přidány pro lepší orientaci mezi RVP ZV a připravovanými „Standardy pro základní vzdělávání“, které s těmito kódy pracují.
Dobrý den, Řešíme na škole zapojení finanční gramotnosti do výuky na prvním stupni. Chceme vytvořit samostatný předmět, je možné ho zařadit do oblasti Matematika a její aplikace s tím že ho bude vyučovat jiná paní učitelka než předmět Matematika v té samé oblasti? Předem děkuji za odpověď
Pokud se bude jednat o samostatný vyučovací předmět, může ho vyučovat jiný vyučující než ten, který vyučuje vyučovací předmět Matematika. Při tvorbě vzdělávacího obsahu takového vyučovacího předmětu doporučujeme integraci odpovídajících očekávaných výstupů vzdělávacích oborů Matematika a její aplikace a Člověk a jeho svět. Finanční gramotnost představuje širší pojetí než matematika s finančními tématy.
Chci se zeptat na postup při vytvaření skupin při výuce cizího jazyka dle jazykové úrovně napříč ročníky.
Organizace výuky při vytváření skupin žáků z různých ročníků je popsána v dokumentu MŠMT “Odůvodněné případy pro upevňování a rozvíjení výuky v Cizím jazyce od 1. září 2013”. Jako příklady organizačního zajištění z tohoto dokumentu citujeme: A. Výuka pro žáky upevňující a rozvíjející výuku v Cizím jazyce: 1) Ve velkých školách mohou být žáci zařazeni […]
Můj dotaz se týká změn v ŠVP na 1.stupni ZŠ. Potřebuji poradit, kde naleznu úpravy RVP ZV, které se od 1. 9. 2013 týkají 1. stupně ZŠ.
Podrobný přehled změn, které souvisejí s úpravami RVP ZV a nabývají účinnosti k 1. 9. 2013, naleznete v Průvodci upraveným RVP ZV na Metodickém portálu www.rvp.cz (http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6431). Přehled změn přináší také Upravený RVP ZV s barevně vyznačenými změnami. Tento dokument je dostupný na stránkách MŠMT (http://www.msmt.cz/vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani).
Dobrý den, ráda bych se zeptala ohledně změn v charakteristice jednotlivých předmětů. Pokud máme ve vlastním ŠVP charakteristiku předmětů dle vlastních slov, musíme začleŇovat změny z RVP i do naší charakteristiky ŠVP? Děkuji. Ilona Krejbychová
Pochopitelně nemusíte. V “Průvodci upraveným RVP ZV” na Metodickém portálu rvp.cz jsme např. k tématu Dopravní výchova uváděli toto (podobně je i u dalších témat): Charakteristiky vzdělávacích oblasti Člověk a jeho svět a Člověk a zdraví (ve kterých je daná problematika zařazena) jen dílčím způsobem mění původní text RVP ZV. Prakticky se pouze vkládají jednotlivá […]