Dotazy z oblasti Heterogenní kolektiv
Zajímá mě, jakou formou musí proběhnout řízení ohledně IVP. Na některých školách funguje systém tak, že žák (zákonný zástupce) podá Žádost o poskytnutí IVP, ke které ředitel školy dle svého uvážení poskytne souhlas, či nikoliv, načež ŠPP individuálně vzdělávací plán vypracuje. V některém z prováděcích předpisů pro ředitele škol je ale uvedeno, že celá procedura musí projít oficiálně správním řízením. Osobně mám vůči takovému postupu výhrady, už proto, že správní řízení je velice dlouhá procedura, kdy žákovi de facto nejsou poskytována podpůrná opatření (na formální úrovni, samozřejmě), navíc IVP se může během roku měnit dle potřeby, to opět musí projít při každé změně správním řízením?
Pokud dotaz směřuje za individuálním vzdělávacím plánem zakotveným § 16 školského zákona (lze tak usuzovat dle zmínky o poskytování podpůrných opatření), je postup jeho tvorby a realizace nastaven § 3 vyhlášky č. 27/20016 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Žádost zletilého žáka/zákonného zástupce je zde legislativně zakotvena v § 4 (po novelizací vyhlášky je žádost o […]
Obracíme se na vás s prosbou o pomoc při vyplňování vysvědčení pro naši žákyni 4. ročníku. Daná žákyně patří mezi mimořádně nadané děti a v rámci předmětů 4. ročníku absolvuje matematiku 5. ročníku a navíc angličtinu 7. ročníku. Nevíme, jak tuto skutečnost promítnout do vysvědčení. Je samozřejmé, že kromě předmětů 4. ročníku bude mít na vysvědčení předměty matematika a anglický jazyk. Ale netušíme, “jak se z vysvědčení pozná” (co je tam potřeba uvést), že matematiku absolvuje s páťáky a angličtinu se sedmáky.
Váš postup je zcela správný. Žákyně bude mít na vysvědčení uvedeno hodnocení ve všech předmětech, které na základě doporučení školského poradenského zařízení a IVP absolvovala. V souladu s principy společného vzdělávání a dokumentem MŠMT Informace k vyplňování vysvědčení na základních školách od školního roku 2016/2017 (http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/informace-k-vyplnovani-vysvedceni-na-zakladnich-skolach-od-4) žádná další informace o tom, že žákyně byla vzdělávána […]
Jak je nahlíženo na splnění povinné školní docházky v případě akcelerovaného vzdělávání nadaného žáka, který opouští ZŠ již po osmi letech vzdělávání? Dokončuje pak povinnou školní docházku na střední škole? A musí střední škola kvůli této skutečnosti nějak upravit ŠVP?
Dle Školského zákona, §36, odst. 1 ” školní docházka je povinná po dobu devíti školních roků, nejvýše však do konce školního roku, v němž žák dosáhne sedmnáctého roku věku.” V případě mimořádně nadaného žáka, jehož vzdělávání bylo na základě doporučení školského poradenského zařízení akcelerováno (žák buď některý ročník “přeskočil”, nebo studoval souběžně v jednom školním […]
1) Jak dále postupovat v případě, kdy žák byl na základě přijímacích zkoušek přijat ke studiu na všeobecném čtyřletém gymnáziu, avšak vzhledem k přidruženým obtížím není profil absolventa specifikovaný v rámci ŠVP pro žáka z velké části naplnitelný? Jedná se o žáka s PAS, OCD, úzkostnými reakcemi, který má potíže v komunikaci obdobné jako při selektivním mutismu, tzn. ve školním prostředí verbálně nekomunikuje, nedokáže se aktivně účastnit diskuze, není schopen přímo pracovat s počítačem. 2) V aktualizovaném RVP pro SŠ je napsáno, že pokud žák není schopen plnit kritéria studia, tak by měla škola zahájit řízení o prověření situace. Co toto prověření situace obnáší? Jaký způsobem probíhá?
1) Úprava obsahu vzdělávání je možná podle §16 školského zákona na základě doporučení školského poradenského zařízení. S ohledem na možnosti a předpoklady žáka školské poradenské zařízení může stanovit podpůrné opatření spočívající v úpravě obsahu a výstupů ze vzdělání. Možným nástrojem realizace tohoto podpůrného opatření je na základě doporučení ŠPZ individuální vzdělávací plán (IVP). Škola na […]
V současném znění §16 není bývalý odstavec 6) který dával možnost prodloužení docházky na střední škole nejdéle o dva roky. Nemohu nalézt v zákoně náhradu za tento §.
Možnost prodloužení vzdělávání ve střední škole je vyjádřena ve školském zákoně §16, odst. 2 b) “úpravě organizace, obsahu, hodnocení, forem a metod vzdělávání a školských služeb, včetně zabezpečení výuky předmětů speciálně pedagogické péče a včetně prodloužení délky středního nebo vyššího odborného vzdělávání až o dva roky”. Využití této formy podpory žáků se SVP je konkretizováno […]
Ráda bych se zeptala na nějaké tipy na pomůcky-speciální učebnice nebo počítačové aplikace pro nadaného žáka 5. ročníku ZŠ v oblasti matematiky a prostorového uvažování.Můžete nám poradit, kde máme hledat?
Konkrétní náměty pro rozvoj nadání naleznete např. v publikaci Rozvíjíme matematické nadání žáků – náměty pro 1. stupeň ZŠ(/. Využít lze také přehled metodických materiálů na webu talentovani.cz (http://talentovani.cz/metodicke-materialy).
Lze při vzdělávání žáka s kombinací postižení vzdělávaného dle ŠVP zpracovaného dle Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání Praktická škola dvouletá provést následující úpravu obsahu vzdělávání? Lze ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací okruh Cizí jazyk nahradit Vzdělávací oblastí Odborné činnosti Vzdělávací okruhy Odborné obory podle zaměření školy?
RVP pro obor vzdělání Praktická škola dvouletá ve své kapitole 11 stanovuje: “Při poskytování podpůrných opatření je možné zohlednit také § 67 odst. 2 ŠZ, který uvádí, že ředitel školy může ze závažných důvodů, zejména zdravotních, uvolnit žáka na žádost zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu. Žák uvedený v § 16 odst. 9 ŠZ […]
Potřebuji se zeptat na kompetence osobní asistentky, když je služba poskytovaná ve škole – mladý muž s diagnostikovanou poruchou autistického spektra má osobní asistentku při studiu učebního oboru. Škola od asistentky očekává spolupráci při výuce, dopomoc při některých předmětech, doprovod po škole, psaní paralelních výpisků, doplňování látky za dobu nepřítomnosti studenta při výuce apod.
Osobní asistenci vymezuje § 39 Zákona číslo 108/2006 Sbírky, o sociálních službách. Osobní asistence je terénní služba poskytovaná osobám, které mají sníženou soběstačnost z důvodu věku, chronického onemocnění nebo zdravotního postižení, jejichž situace vyžaduje pomoc jiné fyzické osoby. Služba se poskytuje bez časového omezení, v přirozeném sociálním prostředí osob a při činnostech, které osoba potřebuje. […]
Jaké jsou povinné úpravy v ŠVP odborných středních škol týkající se inkluze?
Na webu MŠMT nebo NÚV – Rámcové vzdělávací programy středního odborného vzdělávání (SOV) je zveřejněno opatření ministryně školství k úpravám RVP SOV. Podle tohoto opatření a nové kapitoly RVP Vzdělávání žáků se SVP a žáků nadaných upravíte svůj ŠVP, a to nejpozději do 1. září 2017 (poskytování podpory těmto žákům plníte již od 1. září […]
Prosím o informaci, zda je možné dle školského zákona §16 odst. 9 zřídit třídu E oboru (a s ní korespondující ŠVP) s názvem: Třída pro žáky s jiným znevýhodněním?
RVP oborů E jsou svým charakterem koncipovány pro žáky s určitým druhem znevýhodnění a není tedy a priori nutné výslovně v názvu ŠVP uvádět, že se jedná o třídu se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), spíš je třeba v ŠVP detailně rozpracovat, jak jsou tyto potřeby konkrétně naplňovány. Škola pak má na výběr, zda dle tohoto […]