Bez znalosti vašeho současného ŠVP a ŠVP, které připravujete, je obtížné odpovědět konkrétně. Obecně existuje při přechodu na nový ŠVP vytvořený v souladu s revidovaným RVP ZV několik rizik, která však lze ošetřit. Jinak spíše převažují pozitiva.

Pokusíme se popsat možná rizika:

• Nedostatečná znalost nového ŠVP, například proto, že se na jeho tvorbě podílel jen malá část učitelů, byl jen bez úprav převzat modelový ŠVP nebo ŠVP jiné školy.
• Nedostatečná metodická podpora pedagogů a pravidelná reflexe zavádění výuky podle nového ŠVP.
• Nedostateční komunikace s rodiči o novém ŠVP.
• Rozdílné porozumění očekávaným a školním výsledkům učení a z toho plynoucí nejednotnost a zmatky v hodnocení žáků.
• Anglický jazyk od první třídy. Pokud se dosud vyučoval až od třetí třídy, bude nutné přechodné období zejména pro žáky 2. ročníků i ročníků vyšších, než se úroveň srovná podle nového vzdělávacího obsahu plánovaného pro všech 5. ročníků.
• Rovněž je rizikem nedostatečná zkušenost pedagogů s výukou anglického jazyka u žáků na počátku školní docházky. To se dá ošetřit výukou rozloženou do kratších úseků jako součást jiných předmětů a intenzivním vzdělávání v didaktice výuky AJ.
• Nové bude pro učitele zařazení taneční, dramatické a filmové výchovy. I zde bude ve starších ročnících nutné přechodné období, protože nebude na co navazovat.
• Jako eliminace rizik spojených s přechodem na nový ŠVP ve všech ročnících může posloužit i důsledné uplatnění adaptačního období v prvním, případně druhém ročníku.
• Rovněž přechod na slovní hodnocení nevnímám jako riziko.
• Podstatné je, aby při přechodu na nový ŠVP nenastala situace, že by si některý podstatný vzdělávací obsah stanovený v RVP ZV žáci neměli možnost osvojit. Toto riziko na prvním stupni není velké a dá se porovnáním obou verzí ŠVP ošetřit.