Dotazy z oblasti Střední vzdělávání
Téma RVP SOV
Je k dispozici nové rámcové rozvržení obsahu vzdělávání v RVP oborů 41-55-H/01 a 23-68-H/01 v souvislosti se změnou počtu hodin matematického vzdělávání od 1.9.2018?
Oba dotazované obory 41-55-H/01 a 23-68-H/01 jsou uvedeny v příloze č.1 k opatření č.6 ministra školství, mládeže a tělovýchovy z 21.prosince 2017, č.j. MSMT-31863/2017-1. Příloha č.2 k tomuto opatření má název Matematické vzdělávání pro obory vzdělávání kategorie H s minimální týdenní hodinovou dotací 4 hodiny za celou dobu vzdělávání. V této příloze 2 naleznete požadované […]
Chtěl bych se zeptat na možnosti realizace vzdělávací oblasti „přírodovědné vzdělávání“ v učebních oborech (např. v oboru 65-51-H/01 Kuchař-číšník), zda je nutno v ŠVP realizovat všechny oblasti (fyzikální, chemickou, biologickou a ekologickou), či je možnost při dodržení minimálního hodinového rozsahu volby jen některých z těchto oblastí (např. fyzikální a biologické).
Přírodovědné vzdělávání v RVP je členěno na vzdělávací okruhy : fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání, biologické a ekologické vzdělávání. Na tuto vzdělávací oblast jsou vyčleněny minimálně 3 týdenní vyučovací hodiny za celou dobu vzdělávání. Tento předpoklad je nutné splnit. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru […]
Došlo k navýšení počtu hodin matematiky pro učební tříleté obory v RVP? V tabulce Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání je pro matematické vzdělávání uvedeno 3 h. Jak si vyložit větu v Opatření č. 6 (MSMT-31863/2017-1)- Matematické vzdělávání pro obory vzdělání kategorie H s minimální týdenní hodinovou dotací 4 hodiny za celou dobu studia. Týká se počet hodin (4) RVP nebo ŠVP?
1. K navýšení počtu hodin pro matematické vzdělávání (matematiky) došlo v těch oborech stupně dosaženého vzdělání H (učebních oborech), které jsou uvedeny v příloze Opatření č.3 ministra školství, mládeže a tělovýchovy z 22.června 2017 , č. j. MSMT-11493/2017-1.V tomto opatření je v článku 2 uvedeno, v RVP se v kapitole 7 Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání […]
Jeden z našich oborů vzdělání s maturitní zkouškou je obor Podnikání( RVP Podnikání). Ve stanovených profilových zkouškách je dáno, že nejméně dvě zkoušky musí být z oblasti odborného vzdělávání a jedna musí být konána formou praktické zkoušky nebo formou mat. práce a její obhajoby. My máme jednu z těchto zkoušek nazvanou Praktická zkouška z odborných předmětů. Studenti při ní písemně vypracovávají celý komplexní příklad (zahrnuta ekonomika, účetnictví atd.). Má se tedy do přihlášky k MZ psát zkušební předmět- Praktická zk. z odborných předmětů a do kolonky – konané formou – praktické zkoušky nebo písemné zkoušky? Už jsme na to slyšeli několik názorů a značně se liší. Jak je to tedy správně?
Na toto není nikde předpis. Praktická i písemná zkouška jsou jedny z forem profilové části maturitní zkoušky (§79, odst.4 ŠZ). Podle ŠZ může jít také o kombinaci dvou nebo i více forem. V daném případě lze požadavek RVP interpretovat jako zkouška prověřující praktické dovednosti žáků formou písemnou (např. v oboru zahradnictví by se mohlo jednat […]
Chtěl jsem požádat o malinkou konkretizaci refrénu: při řešení úloh žák účelně využívá digitální technologie a zdroje informací. Třeba při řešení rovnic. Stačí jen ťuknout, věřím, že takto nasměrován dokáži věc patřičně rozvinout i do ostatních tematických celků.
Cílem tohoto, jak říkáte „refrénu“, není, aby učitel povinně vyučoval ICT. Jedná se zde o ukázání žákům takové možnosti softwaru, který je pro danou oblast nejvhodnější. Není nutné vyučovat celou kapitolu za pomocí ICT. Pokud se ptáte na oblast rovnic (nerovnic) – je zde celá paleta rúzných apletů pro ilustraci významu a smyslu rovnic, který […]
Dobrý den, mám dotaz k RVP a následně ŠVP. V RVP pro obchodní akademii je uvedeno na str. 55: „Škola vytváří podmínky pro zkvalitňování jazykových znalostí žáků a pro výuku dalších cizích jazyků.“ Zajímá mě ta výuka dalších cizích jazyků. Znamená to tedy, že škola má vytvářet podmínky pro výuku více dalších cizích jazyků tím, že je má rozpracované v ŠVP a pokud je o ně zájem, tak je i vyučuje? Děkuji za odpověď. Mgr. Anna Slonková, sekce cizích jazyků
Ve většině oborů středního vzdělání se podle RVP povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka. Pouze ve vybraných oborech, a Obchodní akademie je tímto oborem, se zařazuje povinně výuka dvou cizích jazyků. Počet cizích jazyků, které musí být zařazeny do ŠVP, vyplývá z Rámcového rozvržení obsahu vzdělávání v příslušném RVP. Pokud je o výuku dalších cizích […]
PROSÍM O INFORMACI, ZDA V OBORU AGROPODNIKÁNÍ (41-41-M/01) A OBORU EKOLOGIE A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ (16-01-M/01) MUSÍ BÝT VYUČOVÁNY DVA CIZÍ JAZYKY. A POKUD ANO, TAK MNE JEŠTĚ ZAJÍMÁ, ZDA MUSÍ BÝT DVA CIZÍ JAZYKY VŽDY V 1,2,3,4. ROČNÍKU, NEBO JE MOŽNÉ JINÉ ROZLOŽENÍ.
V RVP obou oborů vzdělání – Agropodnikání i Ekologie a životní prostředí je v tabulce Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání uvedeno: cizí jazyk – 10 (320) hodin. Z toho vyplývá, že se jedná o výuku jednoho povinného cizího jazyka. Kdyby se jednalo o výuku dvou povinných cizích jazyků, bylo by to v této tabulce uvedeno a […]
Ráda bych měla bližší představu o vydání nových RVP v souvislosti s účiností zákona 201/2017 Sb. od 1. 9. 2017. Konkrétně mě zajímá § 37 Odborná způsobilost k výkonu povolání maséra ve zdravotnictví a nevidomého a slabozrakého maséra ve zdravotnictví.
Předpokládá se, že RVP pro nové obory vzdělání Masér ve zdravotnictví, nevidomý a slabozraký masér ve zdravotnictví a Praktická sestra budou vydány příští rok s platností od 1. září 2018. Předpokladem jejich vytvoření a vydání je vyhlášení novelizovaných prováděcích předpisů Ministerstva zdravotnictví ve Sbírce zákonů. Jedná se především o novelu vyhlášky č. 39/2005 Sb., o […]
V RVP je stanovena pro žáky lycea odborná praxe v rozsahu minimálně 2 týdny. Musí tato praxe vycházet z předmětů v oblasti odborné vzdělávání nebo může navazovat na jiné oblasti vzdělávání (konkrétně přírodovědné)?
Cílem odborné praxe je posílit profesní orientaci žáků v souladu s cílem oboru vzdělání. Ve zdravotnickém lyceu to znamená prioritně přípravu žáků k dalšímu vzdělávání zdravotnických nelékařských i lékařských oborů, nikoli např. ke studiu na přírodovědecké fakultě (to je cílem přírodovědného lycea nebo G). To neznamená, že praxi nelze vykonávat na nějakém pracovišti zaměřeném např. […]
RVP je členěn na vzdělávací oblasti, které mají přiděleny minimální počet vyučovacích hodin. Je možné na lyceu spojit do jedné maturitní zkoušky předměty z různých vzdělávacích oblastí? (Konkrétně z odborného vzdělávání – somatologie a přírodovědného vzdělávání – biologie)? Žák lycea musí alespoň jednu zkoušku konat z odborných předmětů – je tímto předmětem vždy předmět z oblasti odborné vzdělávání, nebo může ŘŠ označit jako odborný kterýkoli předmět z jiné vzdělávací oblasti?
Za oblast odborného vzdělávání se v oboru vzdělání zdravotnické lyceum považují Zdraví a klinika nemocí a Propedeutika, protože obor má za cíl poskytnout žákům orientaci přípravu pro další studium zdravotnických nelékařských i lékařských oborů. Podle vyhlášky č. 177/2009 Sb.o podmínkách ukončování vzdělání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů, §14 obsahem zkoušky profilové […]