Dotazy z oblasti Revize RVP
Dobrý den, učím zeměpis na základní škole. V 6. ročníků se má probírat několik měsíců digitální kartografie neboli geoinformatika. Když to zjednoduším, tak práce s digitálními mapami. Jsem pro všemi deseti. Ale kde seženu počítače/tablety do každé hodiny? Bez toho to nelze dělat. Máme 5 tříd v každém ročníků. Paralelní hodiny zeměpisu nejsou výjimkou. Kde vezme škola/školství vybavení do tříd, aby se daly tyto hodiny realizovat? Tohle určitě nebude problém jen naší školy. Když celá škola má učit digitálně, jak MŠMT zajistí takový příliv peněz zvláště pro IT technologie? Žáci sice mají telefony, ale pracovat – vytvářet se na nich moc nedá… když tak omezeně nebo to hodně dlouho trvá. Pak praktické fungování sítě, kdy budou žáci připojeni na školní síť. Na to není stavěná (jsme škola s 1000 žáky). Samozřejmě ne najednou, ale bude to velmi časté, kdy souběžně spoustu tříd bude připojeno na internet. Do teď to řešíme tak, že děti využívají svá internetová data (což je trochu nefér vůči těm, kteří to mají omezené…). Zabýval se někdo těmito klíčovými technickými otázkami? Pak jsou tu rodičovské zámky na instalování aplikací… Jinak koncept hezký, ale i kdybych měl vše připravené (a věděl bych jak učit geoinformatiku), tak technicky nejsem schopný udělat ani jednu hodinu. Nechci, aby to vypadalo, že hledám jen výmluvy, proč to nejde.
Děkujeme za Váš dotaz. Rozumíme Vašim obavám, nicméně nejsou na místě. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV) neurčuje, v jakém ročníku má být daný očekávaný výstup naplněn, ani kolik času mu má být věnováno. Tyto skutečnosti jsou vždy v kompetenci školy a jsou rozpracovány v jejím školním vzdělávacím programu (ŠVP) podle místních podmínek. […]
Dobrý den, chtěl bych se zeptat, jakým způsobem rozdělit časovou dotaci a disponibilní časovou dotaci, když v novém RVP není jasně stanoven žádný rámec, jako byl ve starém RVP, ve kterém bylo jasně dáno 16 disponibilních hodin na I. stupni a18 disponibilních hodin na II. stupni. Rozumím, že disponibilní dotací mohu rozšířit povinné předměty nebo vytvořit volitelné předměty. Ale nevidím nikde časový rámec. Určitě budeme mít tradiční typ ŠVP (předmětový) a v modelové verzi tohoto ŠVP vidím 14 disponibilních hodin na 1. stupni na průřezové projekty, badatelskou výuku a čtenářské a pisatelské dílny. Na II. stupni vidím 23 disponibilních hodin na volitelné předměty a 3 disponibilní hodiny na posílení společného základu. Je tedy nějaké omezení počtu disponibilních hodin a jejich náplně? Děkuji za radu
RVP ZV skutečně nestanovuje závazný poměr hodin určených pro společný základ a hodin disponibilní časové dotace ve kterých škol formou povinných nebo volitelných předmětů nabízí žákům vzdělávací obsah nad rámec společného základu. V modelových ŠVP je ukázána možnost, jak například lze využít disponibilní časovou dotaci.
Dobrý den, chci se zeptat na průřezová témata, konkrétně na to, jakým způsobem je vepsat do ŠVP. Můžeme je ponechat v původním znění, tedy jako OVU z RVP ZV, nebo je nutné vytvořit k nim školní OVU, jako je tomu v Modelových ŠVP? Děkuji. V. Samsely
Dobrý den, při zapracování průřezových témat do vašeho ŠVP je nutné se řídit ustanovením RVP ZV, který v části 4.3. Průřezová témata stanovuje: Škola rozpracuje OVU průřezových témat do školních OVU v konkrétních vyučovacích předmětech nebo jiných formách vzdělávání. Škola prováže školní OVU s OVU klíčových kompetencí a základních gramotností. Jak plyne z výše uvedeného, při práci na ŠVP je nutné vytvořit školní […]
Měla bych dotaz ohledně nového RVP platného od roku 2027/28, kde se doporučuje v charakteristice jazyků kombinace klasických a dělených tříd, přičemž dělené třídy mají maximálně 15 žáků ve skupině. Můj dotaz zní, zda dělení na skupiny po 15 žácích je striktně povinné nebo je doporučené v závislosti na potřebách žáků a specifikách vyučovacího předmětu? Ve třídě máme 16 žáků a bylo by to pro nás personálně a finančně náročné.
Dle Odst. 5, § 5, 48/2005 Sb. Vyhlášky o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky je při výuce cizích jazyků nejvyšší počet žáků ve skupině 24. (Dostupné z: https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2025/08/48-2005-1.9.2025.pdf). Vámi uvedený počet 15 žáků vychází z modelového ŠVP (https://revize.rvp.cz/files/2025-predmetovy-anglicky-jazyk-2st-2.pdf). Tento materiál je součástí nezávazné metodické podpory k implementaci RVP ZV 2025.
Dobrý den, chtěla bych se zeptat. Pracujeme na novém ŠVP a úplně si nejsme jisti. Chápu správně, že Osobnostní a sociální výchova je nově na 1. st. ZŠ mezi předměty a v modelové ŠVP by měla být jasně dána a pojmenována v rozvrhu nebo ho můžeme pojmenovat Člověk a svět práce a schovat to do toho včetně polytechnické výchovy? Děkuji moc za odpověď
Pokud dobře rozumíme Vaší otázce, ptáte se na postup při tvorbě ŠVP Vaší školy, nikoliv na ověřování modelového ŠVP. O tom, jaký předmět bude do ŠVP zařazen, rozhoduje škola. Vzdělávací obsah kteréhokoliv vzdělávacího oboru může být integrován do vyučovacího předmětu určeného školou (případně do více vyučovacích předmětů), tedy i vzdělávací obsah Osobnostní a sociální výchovy. […]
Dobrý den, obracím se na Vás s dotazem týkajícím se organizace vyučování podle revidovaného RVP ZV. Zajímalo by mě, zda je škola povinna dodržovat tradiční 45minutové vyučovací hodiny (respektive dvouhodinové bloky po 90ti minutách), nebo zda je možné v rámci školního vzdělávacího programu organizovat výuku v blocích jiné délky (např. 60 či 75 minut), pokud je zachován celkový rozsah vyučovacích hodin za týden podle učebního plánu/celkového součtu za daný stupeň vzdělávání. Děkuji za upřesnění, jaká pravidla v tomto směru platí.
Organizovat vyučování i jinak než ve vyučovacích hodinách o dálce 45 minut není ani právními předpisy ani RVP ZV nijak omezováno. RVP ZV se výslovně zmiňuje o řadě možných forem vzdělávání v souvislosti s učebním plánem: „tabulace UP pro 1. a 2. stupeň (nižší stupeň SŠ); výčet povinných a volitelných vyučovacích předmětů nebo jiných forem vzdělávání – kurzy, […]
Dobrý den, mám dotaz ohledně revize RVP ZV MDÚ. Lze sloučit vzdělávací oblast VÝCHOVA K OBČANSTVÍ a VÝCHOVA KE ZDRAVÍ A BEZPEČÍ do jednoho předmětu, za předpokladu, že se navýší hodinová časová dotace? Děkuji za odpověď.
Ano, i pro tvorbu ŠVP dle revidovaného RVP ZV platí, že je možné vytvářet předměty napříč vzdělávacími obory.
Dobrý den, jak je to v novém RVP ZV s minimálními očekávanými výstupy žáků? Budou zachovány nebo bude tato oblast řešena jiným způsobem? Děkuji
Formulace minimální doporučené úrovně (MDU) jsou v případě revidovaného RVP ZV součástí metodické podpory dostupné v informačním systému www.prohlednout.rvp.cz Postačí zobrazit si další metodickou podporu k jednotlivým očekávaným výsledkům učení a dohledat za úrovní Splněno formulaci MDU. Možné je také stáhnout si z této webové stránky export dokumentu Očekávané výsledky učení RVP ZV včetně minimální […]
Dobrý den. Rád bych, aby žáci ve všech ročnících měli povinně jednou za týden se svým třídním učitelem třídnickou hodinu. Mohla by být realizována například jako součást vzdělávacího oboru Osobnostní a sociální výchova nebo by se to dalo provést nějak jinak?
Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Osobnostní a sociální výchova poskytuje zcela jistě vhodný základ pro práci se třídou. Jinou možnost nabízí využití disponibilní časové dotace, která je, kromě jiného, výslovně určena k: „zařazení vzdělávacích aktivit podporujících systematickou práci s třídním kolektivem.“ Má to tu výhodu, že tyto aktivity je možné realizovat mnohem flexibilněji, bez přímé vazby na […]
Dobrý den, jsme škola, která vzdělává pouze žáky s lehkým mentálním postižením. Žáci bez LMR a doporučení poradny se v naší škole vzdělávat nemohou. Budeme v revidovaném ŠVP pracovat pouze s minimálními výsledky učení? Existuje nějaký modelový ŠVP pro takovýto druh škol? Kde máme hledat metodickou podporu pro tento druh škol? Děkuji
Kapitola 3.2 RVP ZV Společné vzdělávání umožňuje pro žáky uvedené v § 16 odst. 9 ŠZ ve školním vzdělávacím programu upravit OVU nebo nahradit vzdělávací obsah jiným vzdělávacím obsahem, pokud to vyžadují speciální vzdělávací potřeby žáků, a to pouze tehdy, pokud to vyplývá z Doporučení ŠPZ. Při tvorbě ŠVP lze využít obsah metodické podpory dostupné pro všechny základní školy. Změna bude […]