Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Našla jsem článek z roku 2012 a chtěla jsem se zeptat, jaká je platná legislativa k tomuto tématu letos: Mají být nějak témata ochrany člověka zapracovány do ŠVP?
Pro zapracování očekávaných výstupů do ŠVP je závazný RVP ZV. Na 1. stupni se jedná o VO Člověk a jeho svět – tematický okruh Člověk a jeho zdraví; na 2. stupni o VO Člověk a zdraví, vzdělávací obor Výchova ke zdraví. Rozpracování výstupů a učiva v ŠVP by mělo vést k základním poznatkům a dovednostem […]
Mám dotaz ohledně dvou výstupů RVP ZV, které se týkají plaveckého výcviku. Jde konkrétně o TV-5-1-11 a TV-5-1-12. Tyto výstupy jsou zařazeny v rámci RVP v druhém období I. stupně ZŠ. My ovšem pořádáme plavecký kurz pro 1. až 3. ročník. Kam mám tyto výstupy v rámci našeho ŠVP zařadit? Do 1. až 3. ročníku? Nebo je můžu ponechat v 5. ročníku?
U těchto dvou výstupu záleží na Vás, kam si je zařadíte. Některé školy organizují plavání ve 3. a 4. ročníku, proto jsou v RVP zařazeny do druhého období. Pokud je vaše škola bude organizovat pouze v 1. až 3. ročníku, tak to takto napište do svého ŠVP.
Měla bych dotaz ohledně stěhování žáka. Od září k nám do 5. třídy přešla žákyně z vedlejší školy. Řeším problém s informatikou, která se u nás na 1. stupni vyučuje ve 4. ročníku a v bývalé škole v 5. ročníku. Tudíž žákyně nebude mít splněno?
Dle výkladu MŠMT celkové počty vyučovacích hodin v učebním plánu RVP ZV (118 na 1. stupni a 122 na 2. stupni) jsou závazné pro konkrétní školu a její ŠVP. Pokud žák přestoupí z jedné školy na druhou, může se stát, že např. na 1. stupni neabsolvuje přesně celkem 118 hodin, ale může to být více […]
Můžete mi prosím odpovědět, zda v našem ŠVP je správně uvedeno: pro 1. stupeň předmět Český jazyk, pro 2. stupeň Český jazyk a literatura z oblasti Jazyk a jazyková výchova, obor Český jazyk a literatura? Na tento „problém“ narazila nová paní ředitelka, proč není i pro 1. stupeň uvedeno Český jazyk a literatura. Dle mého názoru je správně. ŠVP si tvoří škola a rozhoduje tak i o názvu pro předměty. Tak například z oblasti a oboru Člověk a jeho svět máme pro 1. – 3. ročník název předmětu Prvouka. ŠVP prošlo kontrolami a nebyl shledán problém. Dívala jsem se i na švp z okolních škol, a mívají také tento název.
Názvy vyučovacích předmětů ve vašem ŠVP jsou zcela v souladu s doporučeními Manuálu pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání (http://www.nuv.cz/file/188). Z něho vyplývá, že název vyučovacího předmětu ve školním vzdělávacím programu (ŠVP) by měl předjímat jeho vzdělávací obsah a být srozumitelný nejen pro pedagogické pracovníky školy, ale i pro žáky, jejich rodiče a […]
Ráda bych se zeptala, zda je možné přesunout kapitolu z Občanské výchovy do Pracovních činností. Nabízí se nám kapitola ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ, ze které děláme téměř vše v pracovních činnostech (finanční gramotnost).
Tematický okruh Člověk, stát a hospodářství vzdělávacího oboru Výchova k občanství je možné v ŠVP přesunout do předmětu, který je primárně tvořen obsahem jiné vzdělávací oblasti. Tento krok musí být v ŠVP popsán, a to: – v charakteristice předmětu Pracovní činnosti – ve vzdělávacím obsahu předmětu Pracovní činnosti (musí se zde přidaný vzdělávací obsah objevit […]
Pracujeme na rozšířeném vzdělávání žáků základní školy v oblastti přírodopisu. Po důkladném průzkumu jsme zjistili, že se žáci téměř neučí o ekologii což je vzhledem k dnešním problémům – Globální oteplování, plastové znečištění, úbytek vody apod. velký problém. Chtěli bychom vzdělání žáků v této oblasti rozšířit ideálně přímo v rámci studia přírodopisu, případně alespoň za pomocí workshopů pro učitele. Náš dotaz tedy zní, co je potřeba proto, aby mohl náš studijní program v oblasti ekologie začít fungovat v rámci legislativy.
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (dále RVP) tuto problematiku zahrnuje jak v rámci průřezového tématu Environmentální výchova, tak i ve vzdělávacím oboru Přírodopis (tematický celek Základy ekologie). RVP však v tomto dává autonomii a odpovědnost učitelům v tom, co, kdy a jak učí. Obecně je v našem vzdělávání kladena největší zodpovědnost za kvalitu výuky […]
Chci se zeptat, jak má řešit žák 5.třídy úlohu pro 2 neznámé, když se neučí řešit soustavy rovnic(test Cermat 2018/ úloha Housky a topinky)?
Zmiňovaná úloha patří mezi úlohy, které lze zařadit v rámci naplňování očekávaného výstupu RVP ZV 1. stupeň 2. období: M-5-4-01 řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky Žák ji může řešit úvahou nebo postupným dosazováním (metodou pokus-omyl).
Pokud je žák s IVP vyučován podle ŠVP pro základní vzdělávání s upravenými výstupy, co se uvádí na vysvědčení? Jaké je přesné znění formulace, které se píše do kolonky „Vzdělávání se uskutečňovalo podle….“?
Na vysvědčení se do této kolonky napíše název vašeho školního vzdělávacího programu. V souladu s Informacemi k vyplňování vysvědčení na základních školách od školního roku 2016/2017 Čj. MSMT-38204/2016-210 ze dne 10.1.2017 se uvede název ŠVP, vydaného ředitelem/ředitelkou školy podle § 5 odst. 3 školského zákona. Současné právní normy neurčují zcela přesně a doslova název školního […]
V rámci studijních účelů pro svou diplomovou práci sháním staré učební plány pro základní a gymnaziální vzdělávání (konkrétně pro období od r. 1945 až do r. 2000). Disponuje Váš ústav těmito materiály? Konkrétně pro výzkum sháním učebnice dějepisu a zeměpisu, podle kterých se v té době vyučovalo, nevíte, kde by se tyto informace daly sehnat?
Národní ústav pro vzdělávání nedisponuje systematickou archivací učebních dokumentů, ani sběrem vydávaných učebnic. Některé kolekce, zejména z posledních let, jsou tu k dispozici, nelze ale hovořit o úplnosti. Doporučuji se obrátit v tomto směru na Národní pedagogické muzeum a knihovnu J. A. Komenského v Praze. Dovoluji si Vás odkázat také na titul, který dokumentuje ve […]
Žák je za 2.pololetí nehodnocen z několika (nebo dokonce ze všech) předmětů. V červnu tedy dostane vysvědčení, kde je celkové hodnocení „neprospěl“. Pokud se v průběhu srpna a září nedostaví ke klasifikačním zkouškám, bude se mu vystavovat nové vysvědčení, nebo mu zůstane jen to původní z června? A pokud se mu bude vystavovat nové, změní se na něm jen datum, nebo bude z předmětů hodnocen nedostatečnými?
Podle ustanovení zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), § 53 odstavec (3) „Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl.“ Podle § 51 odst. 1 školského zákona se žákovi každé pololetí vydává vysvědčení. Toto ustanovení je dále konkretizováno v § 3 odst. 1 vyhlášky č. 16/2005 Sb., […]