Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Chystáme nové ŠVP a chci se zeptat, zda tomu dobře rozumím. V RVP je napsáno: “na 2. stupni je povinný tematický okruh Svět práce a z ostatních sedmi tematických okruhů vybírá škola nejméně jeden tematický okruh, který je nutné realizovat v plném rozsahu“ My si na 2. stupni zvolíme povinně Svět práce a vybereme Příprava pokrmů. Ty odučíme v plném rozsahu. A poté bychom si vybrali ještě nějaký celek navíc třeba Práce s technickými materiály a z toho si vybereme jen část (neodučíme jej v plném rozsahu). Je to takhle možné?
V RVP (v charakteristice vzdělávací oblasti) je napsáno: „Tematické okruhy na 2. stupni tvoří nabídku, z níž tematický okruh Svět práce je povinný a z ostatních školy vybírají podle svých podmínek a pedagogických záměrů minimálně jeden další okruh. Vybrané tematické okruhy je nutné realizovat v plném rozsahu.“ Z toho vyplývá, že každý tematický okruh, […]
Chtěla bych se zeptat: digitální kompetence musí být i u nepovinných předmětů? Na škole máme náboženství, cvičení z matiky a cvičení z češtiny.
Rozpracování klíčové kompetence je součástí výchovných a vzdělávacích strategií. Mělo by být součástí charakteristiky každého vyučovacího předmětu, tedy i u předmětů nepovinných.
Chci se zeptat na rozložení disponibilních hodin v jednotlivých ročnících – zda je jedno, že v jednom jich bude 7 dispon., v dalším třeba 3 dispon., v dalším 5….Vím, že musí být splněný počet 16 na 1. st. a 18 na 2. stupni ZŠ a minimální počet hodin jednotlivých předmětů.
Rozložení disponibilních hodin do jednotlivých ročníků je v kompetenci ředitele školy. Kromě minimální časové dotace pro jednotlivé předměty a zachování celkového počtu disponibilních hodin, jak uvádíte, je třeba myslet na to, že nesmí být překročena maximální týdenní hodinová dotace, která je pro jednotlivé ročníky základního vzdělávání stanovena školským zákonem (1. a 2. ročník 22 hodin, 3.– 5. ročník 26 hodin, 6. a 7. ročník 30 […]
Dobrý den, chtěla bych se zeptat, zda v Rámcovém učebním plánu může být u matematiky ve 4. ročníku ZŠ zapsána časová dotace řádná 3 + disponibilní 2, tedy týdenní 5 hodin. Děkuji za odpověď. J. Křížová
Dobrý den, v učebním plánu ve vašem ŠVP můžete využít disponibilní hodiny k doplnění minimální časové dotace v jednotlivých předmětech. Konkrétně v matematice rozdělíte minimální časovou dotaci do jednotlivých ročníků a k ní přidáte vámi zvolený počet disponibilních hodin. Doporučujeme pro všechny ročníky uvádět ve formátu povinná + disponibilní, např.: 1. ročník 5 + 0, 2. […]
prosím o zodpovězení dotazu, ohledně individuálního tedy domácího vzdělávání. Může o tento typ vzdělávání žádat rodič, který má vysokoškolské vzdělání s titulem MUDr., ale nemá Maturitní vysvědčení ani Státní závěrečné zkoušky z Českého jazyka?
O tuto formu vzdělávání může požádat kterýkoli rodič, tedy i ten, který má základní vzdělání. Otázkou ale je, kdo bude vzdělavatelem, což vždy nemusí být právě rodič (vzdělavatele s příslušným vzděláním si může rodič najmout, i když sám toto vzdělání nemá). Vzdělavatelem podle § 41 školského zákona může být kterýkoli absolvent vysoké školy s vysokoškolským […]
Je někde stanoveno, kolik hodin volitelných předmětů musí škola do učebního plánu zařadit?
Počet volitelných hodin v současném RVP ZV není stanoven.
V RVP ZV je u jednotlivých výstupů uvedeno učivo. Je toto všechno takto uvedené učivo povinné a musíme je veškeré zapracovat k daným výstupům v ŠVP školy? Pokud ano – rozsah (hloubku, šíři) vyučovaného si určuje škola v tematických plánech a není nikde povinně dána?
Učivo uvedené v RVP ZV je doporučené a je určeno k rozpracování do ŠVP (předmětů a ročníků, případně delších časových úseků) ve vazbě na očekávané výstupy. Výběr učiva (i rozšiřujícího učiva) a jeho zařazení provádí tvůrci ŠVP s přihlédnutím k hodinovým dotacím v učebním plánu ŠVP. Na úrovni osnov vyučovacích předmětů v konkrétním ŠVP je […]
Je možno do našeho ŠVP ve vzdělávacím oboru informatika zařadit i témata, jež nemají očekávané výstupy v RVP pro ZV? Např. v 6. ročníku – Rastrová grafika, v 8. ročníku – Vektorová grafika, v 9. ročníku – Tvorba webových stránek
ŠVP se zpracovává podle RVP, což znamená, že musí obsahovat všechny očekávané výstupy z RVP. Ale zároveň ŠVP vychází z konkrétních vzdělávacích záměrů školy, zohledňuje potřeby a možnosti žáků, reálné podmínky a možnosti školy. Pokud chce škola vzdělávat žáky i v oblasti rastrové a vektorové grafiky a tvorbě webových stránek, může tak učinit. Musí však […]
Prosím, poradíte mi, kde bych mohl najít anglickou verzi RVP ZV? Našel jsem pouze verzi z roku 2007, ale existuje i překlad novější verze?
V současné době není anglická verze aktuálního RVP ZV zpracována. Poslední verze anglické překladu RVP je opravdu z roku 2007.
Potřebovali bychom vědět, zda můžeme při revizi ŠVP přeřadit téma + jeho očekávané výstupy (stanovené v RVP) z jedné vzdělávací oblasti do jiné vzdělávací oblasti a vzdělávacího oboru. Konkrétně se jedná o téma Využití digitálních technologií, jehož očekávané výstupy bychom nechtěli naplnit ve vzdělávací oblasti Člověk a svět práce, ale ve vzdělávacím oblasti Informatika. Podobně bychom chtěli ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce přesunout téma Práce s laboratorní technikou do vzdělávacího oboru fyziky nebo chemie a v rámci jednoho z těchto dvou předmětů pracovat na naplnění očekávaných výstupů.
Ano, vámi navrhované úpravy jsou možné. V RVP ZV je uvedeno: „Z jednoho vzdělávacího oboru může být vytvořen jeden vyučovací předmět nebo více vyučovacích předmětů, případně může vyučovací předmět vzniknout integrací vzdělávacího obsahu více vzdělávacích oborů (integrovaný vyučovací předmět). RVP ZV umožňuje propojení (integraci) vzdělávacího obsahu na úrovni témat, tematických okruhů, případně vzdělávacích oborů. Integrace […]