Dotazy z oblasti základní vzdělávání
Téma ŠVP
Učím v Montessori třídě zřízené při malotřídní škole. Jako Montessori třída máme svůj vlastní ŠVP. Nedávno jsme měli inspekci. Musím říci, že jsem s přístupem inspektorek byla velmi mile překvapená a můj dotaz rozhodně není mířen z pocitu vzdoru či rozhořčení. Narazili jsme na dvojí pohled na větu v závěru RVP – že si výstupy zpracuje každá škola do jednotlivých ročníků, případně delších období. ŠVP naší třídy je koncipováno skutečně jen do 2 období – tedy ročníkové výstupy pro splnění výstupu jsou všude uvedeny 1. – 3. nebo 4.-5. – Tato koncepce odpovídá našemu individuálnímu postupu dětí vedených způsobem odpovídajícímu našemu zaměření. Dle mého názoru je takové zpracování ŠVP plně v souladu s RVP. Nebo je opravdu třeba zpracovat výstupy pro každý ročník zvlášť?
RVP je v tomto ohledu velmi stručný a kromě Vámi uváděného pravidla v kapitole 11.1 – Struktura ŠVP pro základní vzdělávání distribuci a rozpracování očekávaných výstupů výstupů z RVP ZV dále nespecifikuje. Z uvedeného plyne, že rozpracování očekávaných výstupů do delších časových období v ŠVP je možné.
Ráda bych získala odpovědi na následující otázky. 1) Počítá se absence na nepovinném předmětu do celkového počtu omluvených (neomluvených) hodin na vysvědčení? 2) Je časová dotace nepovinného předmětu v kompetenci školy? Např. může mít sportovní příprava (nepovin.předmět) časovou dotaci pět hodin týdně? 3) Je možné žáky sportovní třídy označit jako mimořádně nadané žáky? Škola všem žákům sportovní třídy navyšuje povinnou výuku tělesné výchovy, žáci chodí na nepovinný předmět sportovní příprava, který vedou trenéři.
Dobrý den, K jednotlivým otázkám. 1) Tyto podrobnosti hodnocení žáků upravuje v souhlasu s právními předpisy školní řád. Obvykle školy uvádí ve svých školních řádech, že docházka do nepovinných vyučovacích předmětů je pro zařazené žáky povinná. 2) Ano, stát vymezuje prostřednictvím právních předpisů a rámcových vzdělávacích programů pouze počty hodin povinných vyučovacích předmětů. Maximální počty […]
Je možné zapsat do třídní knihy téma, které není uvedeno v ŠVP? Mám na mysli akce jako „Den dětí – sportovní aktivity“ nebo „Exkurze – Lidice“. Jsou to akce, které nepořádáme každý rok a které většinou zahrnují žáky 6. – 9. tříd, takže je těžké najít nějaké společné téma z ŠVP.
Stanovení toho, co a jakým způsobem bude zapisováno do třídní knihy, je v kompetenci vedení školy, které v rámci spisového řádu nebo směrnice upravuje vedení dokumentace školy. Neexistuje tedy nějaký obecný předpis pro zapisování do třídních knih. Obecně lze konstatovat, že třídní kniha by měla být dokumentem, který pravdivě a přehledně zachycuje průběh vzdělávání žáků […]
Je třeba při změně názvu školy, oficiálně akutalizovat ŠVP, ačkoli neproběhla žádná obsahová změna?
Školní vzdělávací program je významným dokumentem školy. Proto je nezbytné, aby byl v souladu s RVP nejen po obsahové stránce, ale aby byly správně uvedeny i identifikační údaje. Takovou změnu lze snadno provést například formou stručného dodatku, ve kterém konstatujete, že se ŠVP od určitého data mění ve své identifikační části a to tak, že […]
Tematický okruh Svět práce je povinný pro všechny žáky v plném rozsahu a vzhledem k jeho zaměření na výběr budoucího povolání je vhodné jej řadit do nejvyšších ročníků 2. stupně,(závazný pro 8. a 9. ročník). Znamená to, že tento okruh musím probírat v 8. i 9. ročníku, nebo stačí pouze v 9. ročníku?
Závazný pro 8. a 9. ročník znamená, že tematický okruh je nutné rozložit do obou ročníků. Nezavazuje to školu realizovat tento tematický okruh pokaždé celý školní rok, jinými slovy je možné ho realizovat jen v části 8. ročníku a v části 9. ročníku. Je na rozhodnutí školy, jak vzdělávací obsah do ročníků rozloží. Dotaz byl […]
Dne 1.1.2014 došlo ke sloučení naší ZŠ se školou praktickou. Od té doby se potýkáme se „sjednocením“ ŠVP. Dle posledních změn RVP by se i tyto děti měly vzdělávat podle platného RVP, tedy v souladu s naším ŠVP. Je možné pro třídy speciálního oboru upravit učební plán tak, že disponibilní časová dotace by byla využita jinak než ve třídách běžných? Měli bychom tedy dva různé učební plány v rámci jedné školy.
Ano, toto možné je. Pro třídu zřízenou podle § 16 odst. 9 školského zákona je možné v souladu s podkapitolou 8.2 RVP ZV vypracovat školní vzdělávací program (ŠVP) např. s jiným nastavením disponibilní časové dotace nebo např. začleněním konkrétních předmětů speciálně pedagogické péče. Jedním ze způsobů zpracování je např. příloha ke stávajícímu ŠVP, která bude […]
Hovořili jsme s vedením školy o názvu našeho ŠVP – nějak se s ním po těch letech nedokážeme úplně ztotožnit. Je vůbec možnost tento název změnit (případně jaké další věci jsou s tím spojené)?
Název ŠVP je povinnou součástí struktury stanovené v RVP ZV. Dalším doporučeným údajem je motivační název ŠVP. Pokud se týká názvu ŠVP, není na něm celkem vzato nic k ztotožňování. Vychází z toho, že je to ŠVP pro základní vzdělávání té a té školy. Vycházíme tedy z předpokladu, že dotaz se týká motivačního názvu ŠVP. […]
Musíme do ŠVP naší školy zapracovávat(přidávat) do učebních osnov jednotlivých předmětů minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření z RVP ZV?
a) Školy, které dosud vzdělávaly podle ŠVP v souladu s RVP ZV (účinným od 1. 9. 2013), do svých ŠVP zapracují minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření jedním z následujících způsobů: • rozpracují se do obsahů vzdělávacích oblastí ročníků přímo v ŠVP, nebo • v kapitole Charakteristika ŠVP škola popíše […]
Chci se zeptat, zda musí být všechny školní výstupy ze ŠVP přiřazeny k nějakému výstupu z RVP.
V ŠVP mohou být školní výstupy, které nejsou rozpracováním očekávaných výstupů z RVP. Každý očekávaný výstup v RVP ZV uvedený ve vzdělávacích oborech musí mít v ŠVP alespoň jeden „přeřazený“ školní výstup v ŠVP. Obráceně není tato nutnost stanovena. Odpověď na dotaz zpracována dne 14.4. 2016
Jsme úplná základní škola. Náš dotaz se týká toho, jakým způsobem máme uvést do souladu náš ŠVP s RVP ZV platným od 1. 9. 2016. Máme do našeho stávajícího ŠVP doplnit také výstupy minimální doporučené úrovně (označené „p“)a přizpůsobit učivo? Nebo stačí pouze přepracovat kapitolu Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami?
Minimální doporučené úrovně neslouží k rozpracování do učebních osnov. V RVP ZV není přímo zmíněno, že rozpracování minimálních očekávaných úrovní nesmí být součástí učebních osnov, z tohoto důvodu ve smysluplném využití by mohly v osnovách být také uvedeny, ale jen jako pomocné úrovně. Pokud jste škola. která dosud vyučujete podle ŠVP v souladu s RVP […]
Kontakt
Veronika Sováková
Garant Konzultačního centra