Databáze dotazů
Dobrý den, kdy bude možné začít tvořit nové ŠVP v portálu InspIS? Zatím tam není nové RVP.
Revidovaný RVP PV a RVP ZV skutečně není do programu InspIS vožen, kdy bude k dispozici inovovaná verze programu není zatím známo.
Jak přihlásit nového zaměstnance, který ještě nemá na NPI účet ke vzdělávacímu programu NPI?
Nového zaměstnance založíte pouze při přihlašování na konkrétní vzdělávací program, v tento okamžik je dostupný zelený odkaz v ředitelském modulu pro přihlášení nového účastníka ze školy, viz. obrázek:
Najdu někde, jaký je počet disponibilních hodin? Můžeme mít např. na 2. stupni ZŠ 4 disponibilní hodiny, které budeme věnovat volitelným předmětům a ostatní hodiny dáme do společného základu? Děkuji za odpověď
Poměr počtu hodin věnovaných společnému základu k disponibilní časové dotaci není v RVP ZV vymezen, jeho stanovení je v kompetenci školy. Odvíjí se od konkrétních podmínek a možností školy. Podstatné je, že disponibilní časová dotace je určena pro nabídku vzdělávacího obsahu nad společný základ. Vymezením velmi nízkého počtu hodin pro tuto část učebního plánu škola […]
Dobrý den, je správně rozdělení integrovaných bloků podle revize RVP pro MŠ na 4 bloky. Každý blok je jedno roční období? Děkuji.
Takovéto rozložení integrovaných bloků již není dle aktualizovaného RVP PV možné. Nově je stanovena potřeba flexibilního uspořádání, tedy IB nejsou ukotveny v čase. Více informací najdete v metodických komentářích k RVP PV na www.prohlednout.rvp.cz, nebo v Manuálu pro tvorbu ŠVP zveřejněném na www.mojeedu.cz. Tomuto tématu bude také věnován jeden z připravovaných webinářů. Jejich nabídka k […]
Dobrý den, měl bych dotaz ke tvorbě ŠVP. Je povinné, aby ŠVP obsahovalo v popisu předmětů i kódy OVU tak, jak je uvedeno v modelovém ŠVP? Musíme se držet tabulky ve formátu, kde je OVU z RVP, školní OVU, OVU KK, OVU KG apod.? Nebo můžeme řešit po svém, že budeme mít třeba rozdělené učivo a k tomu poznámku, jaké OVU, KK a KG je naplňováno?
Při tvorbě vašeho ŠVP musíte vycházet z toho, co je v RVP ZV stanoveno jako závazné: Škola rozpracuje OVU vzdělávacích oborů a průřezových témat do školních OVU a propojí je s OVU klíčových kompetencí a základních gramotností. Škola sleduje a vyhodnocuje rozvoj žáka z pohledu fází OVU, využívá k tomu popis fází v metodické podpoře RVP ZV. Škola propojí školní OVU vzdělávacích oborů na úrovni vyučovacích předmětů (nebo jiných forem vzdělávání) s vybranými OVU […]
Dobrý den, chtěl bych se zeptat, jestli je nutné, aby hodiny z disponibilní dotace byly vždy dělené – tak, jako je to u modelového ŠVP. Jsme malá škola s málopočetnými třídami, takže PH-max nám moc prostoru k dělení nedává.
Základní smysl využití disponibilní časové dotace spočívá ve vytvoření prostoru pro rozšíření vzdělávacího obsahu nad společný základ. DČD můžete realizovat prostřednictvím povinných nebo volitelných vyučovacích předmětů nebo dalších forem vzdělávání. Má umožnit maximální rozvoj potenciálu každého žáka a jeho zájmů i spolurozhodování o volbě vzdělávací cesty či vnášení vlastního vzdělávacího obsahu, a tím přispět ke snížení nerovností v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání. Modelový školní vzdělávací program slouží jako nezávazná […]
Obracím se na Vás s prosbou o potvrzení výkladu týkajícího se využití disponibilní časové dotace při tvorbě učebního plánu podle revidovaného RVP ZV (účinnost od 1. 9. 2025): 1. Je nutné v učebním plánu u jednotlivých ročníků rozlišovat, kolik hodin z předmětu je z „povinné“ a kolik z „disponibilní“ dotace? (Např. Matematika – 4 h týdně: uvádět jako 3 + 1 disponibilní?) 2. Stačí, pokud je využití disponibilní dotace popsáno v poznámce pod učební tabulkou, např. „Škola využila disponibilní hodiny k posílení výuky matematiky, českého jazyka a cizích jazyků“? 3. Je nutné přejmenovávat předmět, pokud je posílen o disponibilní hodiny? (Např. místo „Matematika“ uvádět „Matematika a cvičení“ nebo zůstává původní název?) 4. Mění samotné využití disponibilní dotace charakter ŠVP (z předmětového na integrovaný model)? Rádi bychom měli jistotu, že při tvorbě učebního plánu postupujeme v souladu s aktuálním výkladem MŠMT / NPI a že forma zápisu odpovídá požadované struktuře dokumentu. Předem děkuji za odpověď
K jednotlivým dotazům: Ne, není to nutné. Pokud pro dosažení očekávaných výsledků učení v matematice potřebujete 4 hodiny týdně, zařadíte do vašeho učebního plánu 4 hodiny matematiky pro společný základ. Ne, tak to není. Disponibilní časová dotace není určena k „posílení“ předmětů společného základu, ale k nabídce vzdělávacích obsahů nad jeho rámec. Rozlišení, kdy se jedná o […]
Dobrý den, je v novém RVP ZV doporučován vícedenní pobyt žáků v přírodě? Využíváme pobytové terénní výukové programy středisek ekologické výchovy. Je vhodné zařadit je do ŠVP? Děkuji
Z textu RVP ZV plyne, že se s takovými aktivitami počítá a jejich zařazení do výuky je žádoucí. Např.: „tabulace UP pro 1. a 2. stupeň (nižší stupeň SŠ); výčet povinných a volitelných vyučovacích předmětů nebo jiných forem vzdělávání – kurzy, semináře, exkurze, edukační programy a akce, projekty, bloková výuka atd. (dále jen „předměty“); časová dotace pro dané předměty v jednotlivých ročnících; […]
Dobrý den, chtěla jsem se zeptat, zda je možné změnit si názvy předmětů i v případě, kdy si vybereme předmětové ŠVP? Chceme dětem nabídnout změnu a tak například máme na mysli změnit Tělesnou výchovu na předmět Pohybové hry apod. Můj druhý dotaz směřuje k volitelným předmětům. V modelovém ŠVP je napsáno, že škola navrhne volitelné předměty a žáci prvního stupně je splní všechny. Nemají tedy možnost volby. To jsou tedy povinně volitelné předměty? Mohou docházet na tento předmět děti z různých ročníků, nebo se to vždy týká jen jednoho daného? Např. Vytvoříme si volitelný předmět Badatelská výuka, předmět je vhodný pro děti 3. – 5. ročník. Mohou na něj chodit jen žáci co chtějí a nebo ho musí všichni alespoň jednou splnit. Nadále nás zajímají třídnické hodiny. Chceme je zařadit do výuky, aby byla jedna hodina trvale v rozvrhu za týden. Jak máme jako škola postupovat? Moc Vám děkuji za odpovědi.
K vašim třem otázkám postupně: Názvy vyučovacích předmětů i jejich obsah jsou ve vaší kompetenci. Jeden vyučovací předmět může obsahovat rozpracované výsledky učení více vzdělávacích oborů, jak je tomu typicky u integrovaných předmětů nebo mohou být výsledky učení jednoho vzdělávacího oboru rozděleny do dvou vyučovacích předmětů, pokud vám to dává smysl a je to užitečné […]
Dobrý den, mám dotaz k disponibilním hodinám. Můžeme si na 1. stupni dát např. pro jednu polovinu třídy předmět Konverzace z anglického jazyka a pro druhou skupinu např. Studijní dílna, kde by probíhalo doučování z Čj, M a Aj? Jestli ano, jak můžeme toto ukotvit v ŠVP? Děkuji
Dobrý den, z disponibilní dotace si můžete vytvořit volitelné předměty (i pro 1. stupeň). V ŠVP budou zpracovány stejně jako ostatní předměty a budou označeny jako volitelné, ze kterých si žáci jeden vybírají (doporučujeme takto uvést do charakteristiky předmětu). Primárně by mělo jít o volbu žáka (zákonného zástupce). Tzn. neměli byste přímo určovat, který žák […]
