Databáze dotazů
Obracím se na vás z pozice koordinátora ŠVP v souvislosti s uveřejněním opatření ministra, kterými se mění RVP oborů středního odborného vzdělávání a oborů konzervatoří – červen 2017. Účinnost opatření, která se týkají oborů na naší škole je z dokumentu určena od 1. 9. 2017. Znamená to, že i změny ŠVP musí být provedeny k tomuto datu? Mám na mysli administrativní zpracování formou dodatku k ŠVP.
V posledním článku každého Opatření jsou uvedeny dva termíny: a) Od kdy Opatření nabývá účinnosti, b) Do kdy školy uvedou svůj ŠVP do souladu s uvedeným Opatřením, resp. s upravenými RVP. Informaci najdete i v Metodickém sdělení MŠMT.
Od 1. září 2017 nastoupí na naše gymnázium studentka se zrakovým postižením, stupeň podpory č.4. Škola v součinnosti se SPC zpracuje IVP a náš dotaz se týká úpravy obsahu vzdělávání. Kdo stanoví rozsah učiva, resp. definuje úlevy (geometrie, laboratorní práce atp.)? Existuje metodický pokyn pro minimální výstupy vzdělání v jednotlivých předmětech, zejména matematiky, ze které bude konat povinnou maturitní zkoušku?
Podpůrné opatření spočívající v úpravě obsahu a výstupů vzdělávání realizuje škola vždy na základě doporučení školského poradenského zařízení. Školské poradenské pracoviště po komunikaci se školou stanovuje rozsah úprav obsahu vzdělávání. Teprve na základě tohoto doporučení zpracovává žákovi individuální vzdělávací plán. V případě maturitní zkoušky je možné na základě doporučení školského poradenského zařízení přizpůsobit podmínky pro […]
Ráda bych se zeptala, z jakých předmětů je možno vypracovat maturitní práci, která se pak obhajuje před maturitní komisí? Mohou to být jen odborné předměty, nebo i všeobecné (např. občanská nauka, dějepis, odborná angličtina)?
Maturitní práce s obhajobou před zkušební maturitní komisí je jednou z forem profilové části maturitní zkoušky (§79, odst. 4 školského zákona). Podle školského zákona §79 stanoví nabídku zkoušek profilové části MZ, jejich formu a témata zkoušek ředitel/-lka školy v souladu s rámcovým vzdělávacím programem a školním vzdělávacím programem. Pro obory odborného vzdělávání určuje rámcový vzdělávací […]
Chtěli bychom udělat nějaké změny v ŠVP – učebním plánu. Inspirovali jsme se na webu jiných škol. Zde jsme objevili tuto variantu. Nejsme si jisti, zda takto je to správně. Můžete nám poradit? Jedná se o učební plán 1. stupně. Je možné vytvořit předmět, který se bude jmenovat Člověk a jeho svět pro 1. – 3. ročník v časové dotaci (2,2,3), celkem tedy 7 hodin s tím, že tento předmět má v sobě zahrnuty i výstupy vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Ve 4. a 5. ročníku je pak přírodověda a vlastivěda po dvou hodinách. Samostatně pak pracovní činnosti po jedné hodině v ročníku. Předmět pracovní činnosti v 1. – 3. ročníku nemají v plánu tak žádnou dotaci
Vámi popisovanou variantu lze realizovat při dodržení následujících podmínek: 1. V souladu s Poznámkami k rámcovému učebnímu plánu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV)musí být na 1. stupni vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce realizován ve všech ročnících, všechny 4 tematické okruhy jsou pro školu povinné. 2. Musí být dodržena minimální […]
Potřebuji se zeptat na kompetence osobní asistentky, když je služba poskytovaná ve škole – mladý muž s diagnostikovanou poruchou autistického spektra má osobní asistentku při studiu učebního oboru. Škola od asistentky očekává spolupráci při výuce, dopomoc při některých předmětech, doprovod po škole, psaní paralelních výpisků, doplňování látky za dobu nepřítomnosti studenta při výuce apod.
Osobní asistenci vymezuje § 39 Zákona číslo 108/2006 Sbírky, o sociálních službách. Osobní asistence je terénní služba poskytovaná osobám, které mají sníženou soběstačnost z důvodu věku, chronického onemocnění nebo zdravotního postižení, jejichž situace vyžaduje pomoc jiné fyzické osoby. Služba se poskytuje bez časového omezení, v přirozeném sociálním prostředí osob a při činnostech, které osoba potřebuje. […]
V RVP 72-41-M/01 (Informační služby) je stanovena učební praxe v rozsahu 8 týdenních hodin za celou dobu vzdělávání (tj. průměrně dvě vyuč. hodiny týdně během čtyř let). Chápu správně, že pokud nezřídíme samostatný předmět „učební praxe“, musí být dotace příslušných vzdělávacích oblastí (okruhu informační systémy a služby a profilující okruhu) navýšena o celkem osm disponibilních hodin určených pro zmíněnou praxi? Nebo postačí použít stanovené dotace na jednotlivé okruhy a v jejich rámci vymezit část na praxi
V bodě 7 poznámek k rámcovému rozvržení učiva se mj. píše: …“Kromě toho zařadí škola učební praxi v rámci obsahového okruhu informační systémy a služby a profilujícího obsahového okruhu, a to v minimálním rozsahu 8 týdenních vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání“. Postačí Vám tedy vyčlenit hodinové dotace z obsahových okruhů „Informační systémy a služby“ […]
Prosím o radu, zda je někde možné najít konkrétní vzor nebo postup zařazení SVP do ŠVP oborů obchodní akademie, ekonomické lyceum a informatika. Většina nalezených materiálů se týká ZŠ, víceletých gymnázií. Z opatření ministryně vím, že mám toto zapracovat do 1. září 2017, ale bohužel nevím, jak konkrétně to má být zapracováno.
Postup pro zařazení SVP do ŠVP uvedených oborů je možné nalézt na webové stránce http://www.nuv.cz/t/rvp-os.
Ráda bych si upřesnila, zda je nutné mít v ŠVP podle RVP 64-41-L/51 Podnikání zařazen nějaký přírodovědný předmět. Podle poznámky k rámcovému rozvržení obsahu výuky (str.43) to vypadá, že to není nutné, pokud máme v ŠVP zahrnuté alespoň dvě jiné volitelné vzdělávací oblasti.
Přírodovědné vzdělávání představuje volitelnou vzdělávací oblast, která může být do ŠVP zařazena a dále rozpracována. Pokud škola do svého školního vzdělávacího programu zařadí vzdělávací oblast Přírodovědné vzdělávání, musí zvolit minimálně jeden vzdělávací okruh (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání nebo biologické a ekologické vzdělávání). Škola zařadí do ŠVP minimálně dvě volitelné vzdělávací oblasti. Volitelné vzdělávací oblasti slouží […]
V ŠVP máme praxi rozdělenou do třetího a čtvrtého ročníku. Chceme ji přesunout celou do třetího ročníku. Je nutné měnit celý ŠVP, nebo stačí dodatek? Je možné, aby případný dodatek byl platný už pro následující třeťáky?
V tomto případě se nejedná o zásadní změnu, proto lze úpravu schválit formou dodatku s účinností od 1. září 2017.
V současnosti na naší škole (čtyřleté a osmileté gymnázium) probíhá diskuse o klasifikaci ročníkových prací. Jeden z diskutujících navrhl zařadit tyto práce do našeho ŠVP a klasifikovat je v samostatném povinně volitelném předmětu nazvaném pracovně „Ročníková práce“. Tento „předmět“ by samozřejmě neměl hodinovou dotaci ani by ho nikdo „nevyučoval“, protože studenty by při tvorbě práce vedl zvolený vyučující v rámci svého předmětu a konzultačních hodin. Nikde jsem nenašel stanovisko k takové situaci a chtěl bych se tedy zeptat, zda je možné zařadit do ŠVP předmět bez hodinové dotace a který bude uveden na vysvědčení.
Ročníková či závěrečná práce je primárně způsob hodnocení žáka, tedy výchovná a vzdělávací strategie učitele, nikoliv vyučovací předmět zaměřený na transformaci určitého vzdělávacího obsahu do žákových znalostí a dovedností. Jinak by tomu bylo, kdybyste měli vyučovací předmět zaměřený na rozvoj klíčových kompetencí k učení, řešení problémů a komunikativní završený závěrečnou prací zaměřenou právě kompetenčně, nikoliv […]
