Databáze dotazů
V RVP je stanovena pro žáky lycea odborná praxe v rozsahu minimálně 2 týdny. Musí tato praxe vycházet z předmětů v oblasti odborné vzdělávání nebo může navazovat na jiné oblasti vzdělávání (konkrétně přírodovědné)?
Cílem odborné praxe je posílit profesní orientaci žáků v souladu s cílem oboru vzdělání. Ve zdravotnickém lyceu to znamená prioritně přípravu žáků k dalšímu vzdělávání zdravotnických nelékařských i lékařských oborů, nikoli např. ke studiu na přírodovědecké fakultě (to je cílem přírodovědného lycea nebo G). To neznamená, že praxi nelze vykonávat na nějakém pracovišti zaměřeném např. […]
RVP je členěn na vzdělávací oblasti, které mají přiděleny minimální počet vyučovacích hodin. Je možné na lyceu spojit do jedné maturitní zkoušky předměty z různých vzdělávacích oblastí? (Konkrétně z odborného vzdělávání – somatologie a přírodovědného vzdělávání – biologie)? Žák lycea musí alespoň jednu zkoušku konat z odborných předmětů – je tímto předmětem vždy předmět z oblasti odborné vzdělávání, nebo může ŘŠ označit jako odborný kterýkoli předmět z jiné vzdělávací oblasti?
Za oblast odborného vzdělávání se v oboru vzdělání zdravotnické lyceum považují Zdraví a klinika nemocí a Propedeutika, protože obor má za cíl poskytnout žákům orientaci přípravu pro další studium zdravotnických nelékařských i lékařských oborů. Podle vyhlášky č. 177/2009 Sb.o podmínkách ukončování vzdělání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů, §14 obsahem zkoušky profilové […]
Je povinností(a od kdy) mít vypracovaný ŠVP pro Domov mládeže? A od kdy musí být v ŠVP doplněna finanční gramotnost?
a) Povinnost vypracovat ŠVP pro školské ubytovací zařízení – domov mládeže vyplývá ze školského zákona §5 odst. 2, kde je také popsán jeho obsah. Protože ŠVP pro domov mládeže se neváže na RVP, není stanoven termín pro jeho vytvoření, tzn. že by měl být vytvořen neprodleně po zřízení domova mládeže a jeho uvedení ve školském […]
Rád bych se informoval, jakým způsobem by mohla naše společnost začít spolupracovat se školami. Jednalo by se o poskytování stáže či praxe.
Odkazujeme Vás na materiály, které byly vytvořeny v projektu Pospolu. Jsou k dispozici zde a týkají se toho, jak spolupráci navázat a co firmě přináší- např. daňové úlevy apod. a tedy co by mělo zajímat manažera firmy, účetní i personalistu. Online verze jsou k dispozici zde, je možné si také stáhnout pdf verzi (naleznete u […]
Je možné 15letého žáka, který absolvoval první stupeň na zobcovou flétnu a nově se přihlásil na saxofon, zařadit do přípravného studia II. stupně? Technika hry je zcela jiná, proto nám připadá nelogické zařazovat jej do 1. ročníku II. stupně.
Problematika zařazování žáků do přípravného studia je v současnosti řešena v § 1 odst. 4, kde se říká, že „pro žáky, kteří nenavštěvovali základní studium I. stupně, je možné organizovat přípravné studium ke vzdělávání v základním studiu II. stupně, které má 1 ročník“. Z toho vyplývá, že ten žák, který již navštěvoval I. stupeň studia, […]
Učím prvním rokem „Základy společenských věd“. Jednu hodinu týdně máme v třídě vždy společnou a jednu dělenou na dvě skupiny (semináře). Chci se zeptat, zda předmět a seminář mohou mít společné ŠVP, nebo je nutné vypracovat ŠVP pro předmět a seminář zvlášť (přestože tematické okruhy jsou zcela stejné)? Zajímá mě také, zda je možné známky ze semináře evidovat jako součást známkování samotného předmětu (tak aby na vysvědčení byla pouze jedna známka ze ZSV a nikoliv dvě)?
Rozhodující je, jak máte předmět Základy společenských věd uveden v učebním plánu ŠVP. Jestliže ho tam máte uveden způsobem: 1 hodina týdně výuka (název konkrétního vyučovacího předmětu) + 1 hod. týdně seminář (název konkrétního vyučovacího předmětu), tj. jedná se o dva vyučovací předměty, v tom případě musí být klasifikace z obou předmětů, tzn. 2 známky. […]
Je možno iniciovat vznik nového RVP? Pokud ano, co je nutno učinit a jak postupovat? Konkrétně se jedná o zřízení tříletého učebního oboru H jako alternativy k velmi problematickému oboru L. Existující varianta: 69 Osobní a provozní služby 69-41-L/01 Kosmetické služby Nová alternativa: 69 Osobní a provozní služby například: 69-41-H/01 Kosmetička
Základní podmínkou pro tvorbu RVP je existence povolání, na které vzdělávací program připravuje.Každé RVP musí připravovat na výkon alespoň jednoho povolání. Vzhledem k tomu, že v současné době neexistuje povolání kosmetička na 3. kvalifikační úrovni, není možné tvořit RVP na úrovni H. (Povolání kosmetička je na 4. kvalifikační úrovni, čemuž odpovídá příprava ve vzdělávacím programu […]
Jaké jsou povinné úpravy v ŠVP odborných středních škol týkající se inkluze?
Na webu MŠMT nebo NÚV – Rámcové vzdělávací programy středního odborného vzdělávání (SOV) je zveřejněno opatření ministryně školství k úpravám RVP SOV. Podle tohoto opatření a nové kapitoly RVP Vzdělávání žáků se SVP a žáků nadaných upravíte svůj ŠVP, a to nejpozději do 1. září 2017 (poskytování podpory těmto žákům plníte již od 1. září […]
Existuje nebo vznikne upravený RVP 2016 pro střední odborné vzdělávání, který zahrne úpravy vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami?
V tomto případě se jedná se o Dodatek k RVP pro střední odborné vzdělávání. Ministryně tímto dodatkem změnila RVP pro obory SOV v důsledku novely školského zákona č. 82/2015 Sb. Změna se týká vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Vkládáme odkaz, kde jsou uvedeny relevantní informace o postupu zakomponování potřebných změn do […]
Můj dotaz se týká inovace ŠVP. Pokud je v rámci této inovace nutné měnit hodinovou dotaci, zrušit předmět a nahradit ho jiným, řeší se toto novým ŠVP, nebo stačí dodatek s novým učebním plánem? A může v rámci dodatků mít jeden ŠVP více učebních plánů?
Záleží na rozsahu změn v ŠVP, zda budeme vydávat změny pouze formou dodatku k ŠVP, nebo vydáme nový ŠVP. Pokud jsou změny menšího rázu a týkají se např. úpravy hodinové dotace nebo obsahu vzdělávání v jednom, dvou předmětech, stačí vydat dodatek k ŠVP. Součástí dodatku bude upravený učební plán a učební osnovy příslušných vyučovacích předmětů. […]
